在這個充滿無限可能與希望的時代，“未來”二字如同璀璨的星辰，引領著我們教育的航向。4月11，延川縣城關小學4名音樂教師和4名英語老師一同踏上了第28屆“名師之路”教學觀摩研討活動的征程。
吳瑤香：杭州市勝利實驗學校，全國著名音樂特級教師，正高級教師。師從杜亞雄教授學習民族音樂學。浙江音樂學院音樂教育學院客座導師，浙江省教育廳名師名校長工作站藝術(shù)工作室導師，世界教育廳名師名校長工作站藝術(shù)工作室導師，世界音樂教育專業(yè)委員會會員，杭州市教育學會中小學音樂專業(yè)委員會副會長。曾獲浙江省音樂教師說課比賽一等獎，浙江省音樂創(chuàng)新教育現(xiàn)場課比賽一等獎，浙江省中小學優(yōu)質(zhì)錄像課比賽一等獎。著作有《音樂課例與專家評析》《樂教重光﹣﹣四庫全書詩經(jīng)樂譜今譯》。
吳瑤香老師的《關山月》示范課，以其深厚的音樂功底和獨特的藝術(shù)感悟，將這首古典名曲演繹得淋漓盡致，仿佛帶領我們穿越時空，置身于那遙遠的關山之間。在課堂上，吳老師不僅注重傳授樂曲的演奏技巧和表現(xiàn)手法，更通過生動的講解和情感的引導，讓學生們深刻體會到樂曲中所蘊含的深厚文化底蘊和情感內(nèi)涵。吳老師的示范精準而富有感染力，講解清晰而深入淺出，極大地激發(fā)了學生們的學習熱情和審美情趣。這堂示范課不僅展示了吳老師卓越的教學藝術(shù)，也讓學生們在音樂的海洋中暢游，感受到了中華傳統(tǒng)音樂的獨特魅力。
吳瑤香老師的《古風新韻詩樂復興》講座，以其淵博的音樂知識和對古風音樂的獨到見解，將古典詩詞與現(xiàn)代音樂的融合之美展現(xiàn)得淋漓盡致。講座中，吳老師不僅深入剖析了古風音樂的起源與發(fā)展，還通過生動的案例和精彩的演繹，讓我們切身感受到了詩樂復興的無限魅力。吳老師的講解深入淺出，引人入勝，讓我們在享受音樂之美的同時，也對中華傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新有了更深的思考。這場講座不僅是一次知識的洗禮，更是一次心靈的觸動，讓我們對古風新韻、詩樂復興充滿了期待與憧憬！
黃美華：江蘇省南通師范學校第二附屬小學音樂教師，正高級職稱。江蘇省特級教師，全國模范教師，國家”萬人計劃”教學名師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省教學名師，江蘇人民教育家培養(yǎng)對象，2022江蘇教育年度人物，教育部國培專家，長三角及江蘇省基礎教育指導委員音樂學科專家委員，中國音樂家協(xié)會會員等。1999年起參加編寫蘇少版小學音樂教材，任分冊主編。長期致力于”文化語境中音樂教學”研究，獲江蘇省基礎教育成果一等獎和特等獎。
黃美華老師的《歡騰的那達慕》示范課，以“歡騰的那達慕”為載體，巧妙融合蒙古族音樂文化與AI技術(shù)，通過節(jié)奏創(chuàng)編、場景模擬、分組協(xié)作，讓學生在“賽馬”“射箭”“摔跤”等情境中感受民族音樂魅力。AI工具的介入激活創(chuàng)意實踐，從音效模擬到音色轉(zhuǎn)換，助力學生將抽象想象轉(zhuǎn)化為具象音樂表達，實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的生動對話。小組合作中，學生默契配合，用不同的馬蹄聲、射箭聲、人生構(gòu)建多元場景，展現(xiàn)出良好的藝術(shù)整合能力。課堂在AI編曲的合唱中升華，既夯實了審美感知，又增強了文化認同，是一節(jié)兼具創(chuàng)意與溫度的音樂實踐課。
黃美華老師的《Ai賦能小學音樂教學的實踐與探索》講座，以敏銳的教育洞察力和豐富的實踐經(jīng)驗，深入淺出地闡述了AI技術(shù)如何為小學音樂教學帶來革新與活力。她不僅展示了AI在音樂教學中的實際應用案例，還分享了如何巧妙結(jié)合AI工具，提升學生的學習興趣和參與度，讓音樂教學更加個性化、高效化。講座中，黃老師的講解條理清晰，觀點新穎，讓我們深刻感受到了科技與教育的完美融合。這場講座不僅拓寬了我們的視野，更激發(fā)了我們對未來音樂教學模式的無限遐想。黃美華老師以其前瞻性的理念和扎實的實踐，為我們描繪了一幅AI賦能音樂教育的美好藍圖。
許德昌：全國優(yōu)秀教師、北京市特級教師、正高級職稱。國家大劇院童聲合唱基地合唱團指揮，中國音樂家協(xié)會合唱聯(lián)盟理事兼青少部常務副主任，中國合唱協(xié)會常務理事，中國國際合唱節(jié)藝委會委員、評委，央視綜合頻道藝術(shù)指導，首都師范大學指揮專業(yè)特聘教授，北京合唱協(xié)會副理事長，京津冀合唱藝術(shù)研究會副主任、秘書長，北京市學生金帆藝術(shù)團合唱專業(yè)指導委員會主委，”許德昌名師工作室”主持人，國慶七十周年及建黨百年天安門廣場慶祝大會三千人合唱團訓練專家。
聆聽許德昌老師《聲帶機能——歌唱訓練核心》講座及一對一答疑，深感其對歌唱發(fā)聲本質(zhì)的精準剖析。老師將聲帶機能比作“歌唱的支撐之鞋”，強調(diào)其與呼吸、腔體的協(xié)同機制，打破了“唯音色論”的誤區(qū)。通過解析聲帶閉合原理、張力控制及動態(tài)調(diào)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)場示范糾正漏氣、擠壓等常見問題，讓學員直觀理解“高效發(fā)聲”的科學路徑。一對一答疑中，針對不同嗓音條件提供個性化訓練方案（如沙啞嗓音的閉合訓練、高音易疲勞的張力分配技巧），既夯實理論根基，又具實戰(zhàn)指導性。講座不僅厘清了聲帶機能在歌唱中的核心地位，更通過“機能-技巧-表達”的邏輯鏈，為解決發(fā)聲疑難、提升演唱穩(wěn)定性提供了系統(tǒng)化思路，堪稱歌唱訓練的“底層代碼”解密。
儲百春：高級教師，北京市骨干教師，北京市教育系統(tǒng)”教書育人先鋒”，擔任人民教育出版社小學音樂培訓專家、教材編委及”首都基礎教育原創(chuàng)資源”評審專家，海淀區(qū)音樂學科兼職教研員及學區(qū)教研基地負責人，海淀區(qū)”藝術(shù)之星”，屢獲”優(yōu)秀’四有’教師””育人先進個人”等榮譽。曾獲全國教學比賽一等獎，多次承擔市區(qū)級研究課、示范課。發(fā)表多篇科研論文，并出版專著。負責多項市區(qū)級美育課題，并多次指導青年教師獲獎。
儲百春老師的《木瓜恰恰恰》示范課，以其飽滿的熱情和專業(yè)的技藝，將這首歡快活潑的歌曲演繹得淋漓盡致。在課堂上，儲老師不僅注重傳授歌曲的音樂知識和演唱技巧，更巧妙地通過互動游戲和節(jié)奏練習，讓學生們在輕松愉快的氛圍中感受到了音樂的節(jié)奏感和韻律美。儲老師的示范準確生動，講解清晰易懂，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣和參與熱情。這堂示范課不僅展示了儲老師卓越的教學能力，也讓學生們在歡樂中學習，在學習中成長，真是一堂充滿魅力和感染力的音樂課！
儲百春老師的講座緊扣新課程理念，以《木瓜恰恰恰》為例，清晰呈現(xiàn)情境化學習任務設計思路。從體驗到創(chuàng)造層層遞進，融合戲劇游戲與跨學科實踐，既關注知識傳授，更重視素養(yǎng)培育。針對教學難點提出分課時、差異化等策略，兼具理論高度與實踐指導意義，為音樂教學中落實核心素養(yǎng)提供了新思路。
姚麗雅：特級教師，杭州市拱墅區(qū)中小學音樂教研員。正高級教師、全國優(yōu)秀教師、浙江省勞動模范、浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、長三角地區(qū)音樂學科專家、浙江省十大教育影響力人物、浙江省優(yōu)秀教研員。擔任中國教師研修網(wǎng)指導教師、全國一師一優(yōu)課評委、浙派名師導師、浙江省教師高端項目導師等。先后承擔十余項省市課題并獲獎，七十余篇論文省級以上發(fā)表或獲獎，并出版專著《新課程．新理念：核心素養(yǎng)下的音樂新常態(tài)課堂》《音樂新常態(tài)課堂課例研修》。指導優(yōu)質(zhì)課獲全國賽課一等獎、指導部優(yōu)課8節(jié)、指導多篇論文全國獲獎。
姚麗雅老師的《桔梗謠》示范課，以她深厚的音樂素養(yǎng)和對朝鮮族文化的獨到理解，將《桔梗謠》這首經(jīng)典曲目演繹得韻味十足。在課堂上，姚老師不僅教授了歌曲的旋律和演唱技巧，更通過生動的講解和豐富的多媒體資料，帶領學生們走進了朝鮮族的音樂世界，感受其獨特的文化魅力。姚老師的示范深情而細膩，講解深入淺出，讓學生們在欣賞音樂的同時，也對朝鮮族的文化有了更深的了解和認識。這堂示范課不僅展現(xiàn)了姚老師的教學才華，也激發(fā)了學生們對多元文化的興趣和尊重，真是一堂充滿文化韻味和教育意義的音樂課！
姚麗雅老師的講座以“三重邏輯”為框架，系統(tǒng)構(gòu)建核心素養(yǎng)落地的音樂課堂路徑，兼具理論深度與實踐指導性。從學科本質(zhì)、學情規(guī)律到課堂實施，層層遞進解析層級建構(gòu)策略，既聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)等核心素養(yǎng)的具象化培育，又關注教學流程的科學銜接與動態(tài)生成。案例豐富、邏輯嚴密，為一線教師破解核心素養(yǎng)落地難題提供了清晰的行動圖譜，彰顯以美育人的教育智慧與創(chuàng)新思維。
陳運成：沈陽市小學音樂教研員，遼寧省兼職音樂教研員。教育部”國培計劃”專家?guī)斐蓡T，遼寧省中小學教學名師，沈陽市首席教師，沈陽市陳運成名優(yōu)工作室主持人。人民音樂出版社《唱游·音樂》義務教育教科書核心作者，配套教學用書、教學設計等核心編委。執(zhí)教《東北好》一課榮獲第三屆全國優(yōu)秀課評比一等獎，先后在”第29屆世界音樂教育大會”、”全國首屆音樂名師大講堂”、”中國音樂教育大會”等學術(shù)交流活動中進行個人工作坊展示或現(xiàn)場執(zhí)教，指導《哈里羅》《搖籃曲》榮獲全國優(yōu)秀課評比一等獎。
陳運成老師的《喜鵲鉆籬笆》設計緊扣二年級學情，以“感知—學唱—文化體驗”為主線，通過三角鐵伴奏、圖形譜聲勢、游戲化演唱等多元形式，讓學生在輕快氛圍中掌握演唱技巧。彝族文化融入自然貼切，煙盒樂器探索與火把節(jié)情境創(chuàng)設，既激發(fā)民族音樂興趣，又落實“以樂傳文化”的美育目標，課堂互動性強，盡顯低段音樂教學的趣味性與文化滲透力。
陳運成老師的講座《聚焦聲勢律動在小學音樂課堂的實踐智慧》，從理論價值到教學策略層層剖析，兼具實操性與創(chuàng)新性。他結(jié)合低年級學情，通過節(jié)奏聲勢、情境化律動、多感官體驗等多元方法，將抽象音樂要素轉(zhuǎn)化為可感的身體語言，有效激活課堂互動。案例豐富且貼近教學實際，如分層設計律動游戲、融入民族音樂元素等，為解決低段音樂教學難點提供了清晰路徑，彰顯以生為本的教學理念與深耕課堂的專業(yè)積淀。
劉小菁：教育碩士，北京外國語大學全國基礎教育培訓研究培訓中心培訓專家;西南大學基礎學科培訓專家;主編《小學英語晨讀100篇》五、六年級出版發(fā)行;應邀赴全國31個省市做講座上示范課。曾赴新加坡、加拿大、英國、澳大利亞等國學習交流。
這堂課目標明確，緊緊圍繞課程標準展開。在“學習理解” 維度，教師巧妙借助看、聽、說多種活動，助力學生輕松獲取并梳理rice、soup、fruit、vegetables、meat 等食物詞匯。在“應用實踐” 環(huán)節(jié)，教師設計了豐富多樣的游戲及練習，像單詞接龍、搶答游戲等，讓學生在歡樂的氛圍中鞏固所學核心詞匯，并且?guī)ьI學生跟唱歌謠，既增強了學習趣味性，又強化了語言記憶。
主維山：國培特聘專家。國內(nèi)著名小學英語教師及培訓師。教學主張打造學生們喜歡的樂學課堂。先后美國兩年的課堂教學和觀察實踐，精專學校教學環(huán)境打造、教師技能提升、學生學習方法三維一體的英語高效課堂。先后榮獲全國第三屆小學英語教師授課大賽一等獎;出版作品有《新標準小學英語同步練習》《新標準小學英語暑期作業(yè)》《樂學英語教學智慧》等。
這堂課徹底打破了傳統(tǒng)教室的空間束縛，將學習場景拓展到廣闊天地。教師巧妙地把知識融入到教室外的真實環(huán)境中，無論是校園的花園、圖書館，還是校外的博物館、公園，都成為了生動的課堂。這堂示范課啟示著我們，教育不應局限于一方小小的教室，豐富的世界都是我們的課堂。只要教師用心設計，就能讓學生在更廣闊的天地中自由翱翔，收獲知識與成長。
葉建軍：“全國中小學英語名師”，“全國中小學英語教學能手”，資深牛津英語教師和教師培訓師。教育部教學資源審定專家，國部項目特聘專家，具有豐富教學和培訓經(jīng)驗，做過上百場國家級示范課和培訓講座，指導青年教師在課堂、科研等方面屢獲全國、市、區(qū)獎。
課程伊始，教師便憑借生動的導入牢牢抓住學生的注意力，以憨態(tài)可掬的熊貓形象瞬間點燃課堂熱情。在教學內(nèi)容的鋪陳上，對熊貓相關知識的挖掘細致入微，從熊貓的生活習性、外貌特征，到其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位，全方位的知識體系構(gòu)建，讓學生對熊貓這一珍稀物種有了深刻認知。教學方法更是這堂課的一大亮點。教師巧妙運用多媒體資源，播放高清的熊貓紀錄片片段，讓學生仿佛置身于熊貓的棲息地，親眼目睹它們的一舉一動；組織小組討論，鼓勵學生分享自己對熊貓的獨特見解，培養(yǎng)了學生的批判性思維與團隊協(xié)作能力；設計趣味問答環(huán)節(jié)，將知識巧妙融入其中，極大提升了學生的參與積極性。
王超：鄭州經(jīng)開區(qū)外國語小學校長。全國首屆外語名教師，鄭州市五一勞動獎章獲得者。曾榮獲全國首屆英語教師教學技能大賽特等獎，第四屆全國小學英語優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。
示范課《Old toys》，如同經(jīng)歷了一場精彩紛呈、意義非凡的教學旅程，令人由衷贊嘆。這堂課在知識傳授之外，還注重對學生情感的培養(yǎng)。從教學內(nèi)容的精心編排，教學方法的創(chuàng)新運用，還是對學生情感和能力的培養(yǎng)，都堪稱完美。這堂課為廣大教師樹立了優(yōu)秀典范，展現(xiàn)了如何將看似平凡的主題，演繹成一場充滿魅力與深度的教學盛宴，值得我們反復學習與借鑒。
黃慧：江蘇省英語特級教師，華東師范大學江陰實驗學校副校長，國培特聘專家，無錫市人民政府授予的“無錫市名教師”，首批“錫教名家”培養(yǎng)對象，無錫市優(yōu)秀教育工作者，全國教育科研先進個人，全國名師工作室聯(lián)盟專家?guī)鞂＜?。多次應邀全國各地?zhí)教觀摩課和專題報告。
教學中，黃老師將多樣化的課后活動生動地呈現(xiàn)給學生，不僅詳細介紹了各類活動的趣味性，還巧妙引導學生用英語進行表達和交流。小組討論環(huán)節(jié)組織有序，學生們熱烈分享自己喜愛的課后活動，語言運用能力在互動中得以提升。
周亞文：省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，“省五一勞動獎章”“省五一創(chuàng)新能手”省卓越教師培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象”、市教育局頒發(fā)的“市教學名師”稱號、“市學科帶頭人”“市優(yōu)秀青年教師”“全國外國語學校優(yōu)秀教師”“區(qū)先進工作者”和”區(qū)先進教育者”。
周老師注重引導學生從故事里汲取力量，領悟“我們能做到” 這一信念的重要性，不僅提升了學生的語言理解與表達能力，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們的自信心與克服困難的勇氣。整堂課下來，學生們沉浸其中，收獲滿滿，充分展現(xiàn)出周老師高超的教學技巧與深厚的教學功底，令人贊嘆不已。
馬東方：全國小學英語賽課一等獎，河南省小學英語優(yōu)質(zhì)課一等獎。河南省名師，河南省骨干教師，鄭州市骨干教師，管城區(qū)杰出教師，管城區(qū)名師工作室主持人。他工作以來一直秉承愛的教育理念，參加省內(nèi)，省外送教下鄉(xiāng)活動近百次。編寫了《小學英語教學設計》《小學英語課程與教學》等多部教材，主持多項省，市級重點課題。
馬老師開場就以極具感染力的講述，迅速將學生帶入這個經(jīng)典故事的情境中，生動的語調(diào)與豐富的表情，讓狐貍與老虎的形象躍然眼前。課堂上，馬老師巧妙引導學生參與互動，鼓勵大家模仿角色的語言和動作，深入理解角色性格。學生們在歡樂的氛圍里積極思考故事寓意，踴躍發(fā)言。通過這堂課，學生不僅提升了英語聽說能力，對故事蘊含的道理也有了深刻感悟，充分彰顯出馬老師扎實的教學功底與精心的教學設計，為故事類課程教學樹立了優(yōu)秀典范。
參與培訓的老師們都非常珍惜這次學習機會，認真聆聽、用心記錄。在這短暫而充實的時光里，他們見證了小學音樂與英語教學在“未來”視域下的無限可能，感受到了創(chuàng)新與傳承的碰撞與融合。老師們將帶著這份收獲與啟迪，回到各自的崗位，用實際行動踐行“未來”教育的理念，為孩子們的“未來”夢想插上翅膀，讓我們攜手并進，共創(chuàng)小學音樂與英語教育的美好未來！（劉花蓉）
編輯：李靜
