春風(fēng)拂面，書(shū)香沁心。近日，勉縣定軍山鎮(zhèn)中心小學(xué)“誦讀經(jīng)典 沐浴書(shū)香”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)在校園內(nèi)熱烈開(kāi)展。學(xué)校以世界讀書(shū)日為契機(jī)，精心搭建閱讀舞臺(tái)，讓孩子們親近經(jīng)典、感悟文字之美，在書(shū)香中播種理想，在誦讀中浸潤(rùn)心靈。

活動(dòng)在一年級(jí)學(xué)生吟誦《長(zhǎng)歌行》拉開(kāi)序幕，孩子們身著漢服，在悠揚(yáng)樂(lè)聲中翩然起舞?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”的詩(shī)句隨舞步流淌，稚嫩的童聲與古樸的韻律交織，為校園注入千年文化的蓬勃生機(jī)。

教務(wù)處張菊鳳主任登臺(tái)致辭，以“閱讀是心靈的翅膀”為主題，寄語(yǔ)師生：“翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，便是與時(shí)光對(duì)話；誦讀經(jīng)典，恰似與智慧同行。”引用古語(yǔ)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，勉勵(lì)學(xué)生以書(shū)為梯，攀登知識(shí)的巔峰，并呼吁教師“以書(shū)香潤(rùn)澤童心，以經(jīng)典鑄就未來(lái)”。

“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁！”二年級(jí)學(xué)生以戲曲與說(shuō)唱結(jié)合的創(chuàng)新形式演繹《中華少年郎》。孩子們昂首揮拳，字句鏗鏘：“志存高遠(yuǎn)，報(bào)效國(guó)家，少年強(qiáng)大則中國(guó)強(qiáng)大！”武術(shù)動(dòng)作穿插其間，少年豪情與家國(guó)情懷共振，贏得掌聲如雷。

三年級(jí)學(xué)生以情景劇《我童年的書(shū)屋》串聯(lián)童話與現(xiàn)實(shí)。從《安徒生童話》的夢(mèng)幻城堡到《草房子》的鄉(xiāng)野溫情。尤克里里伴奏的《童年》旋律中，孩子們齊唱“一寸光陰一寸金”，將閱讀與成長(zhǎng)的詩(shī)意娓娓道來(lái)。

教師代表深情朗誦，以沉穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)詮釋經(jīng)典的力量：“書(shū)是暗夜的星光，是遠(yuǎn)行的羅盤(pán)?！迸_(tái)下目光聚焦經(jīng)典典籍，并呼吁全校師生“以書(shū)為舟，共赴精神的星辰大海”。

五年級(jí)學(xué)生身著青衫，手持折扇，以整齊節(jié)奏吟誦《笠翁對(duì)韻》?！疤鞂?duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”——傳統(tǒng)聲律的平仄之美隨童聲流淌，展現(xiàn)漢語(yǔ)文化的精妙韻律。領(lǐng)誦與齊誦交替，如清泉擊石，聲聲入心。

四年級(jí)學(xué)生以詩(shī)詞為軸，舞蹈為筆，重現(xiàn)崔顥筆下“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)”的江城盛景。詩(shī)詞與翩躚舞姿相映，詩(shī)情畫(huà)意盡顯千年名樓的風(fēng)骨與風(fēng)華。

活動(dòng)尾聲，全校師生齊誦《閃耀的理想》?！袄硐氲某岚?，因閱讀而豐盈；前行的腳步，因書(shū)香而堅(jiān)定！”這一刻，校園化作希望的海洋。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。勉縣定軍山鎮(zhèn)中心小學(xué)“誦讀經(jīng)典 沐浴書(shū)香”讀書(shū)活動(dòng)以純粹的詩(shī)意與書(shū)韻，展現(xiàn)經(jīng)典傳承的力量。從《長(zhǎng)歌行》的鏗鏘舞步到《閃耀的理想》的璀璨星光，每一幕皆是閱讀與成長(zhǎng)的生動(dòng)注腳。今后，學(xué)校將繼續(xù)以書(shū)香潤(rùn)澤童心，讓經(jīng)典照亮學(xué)子逐夢(mèng)之路?。ɡ罴吴暎?/p>

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：李靜