在教育的百花園中，荊玉春老師如同一位辛勤的園丁，用愛心、耐心與匠心守護(hù)著孩子們的成長(zhǎng)。自踏上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)崗位以來(lái)，她始終以飽滿的熱情投身教育事業(yè)，在平凡的崗位上書寫著不平凡的育人篇章。曾多次獲得“省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“縣級(jí)優(yōu)秀教師”“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。
以愛為舟 搭建心靈橋梁
荊老師堅(jiān)信，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。面對(duì)性格各異的學(xué)生，她總是能以敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感，捕捉到孩子們內(nèi)心的需求。班上曾有一名學(xué)生小宇，面對(duì)父母外出打工后整日哭鬧、抗拒上學(xué)的小宇，荊老師沒有簡(jiǎn)單說教，而是悄悄組織全班同學(xué)開展“給小宇的一封信”活動(dòng)。孩子們用歪歪扭扭的字跡，寫下“我們幫你記筆記”“課間一起玩老鷹捉小雞”“咱們班足球賽拿了一等獎(jiǎng)”“我們想你了”等溫暖話語(yǔ)。當(dāng)老師將孩子們的信箋拍成照片發(fā)送給小宇奶奶的手機(jī)上，并附上一段話：“小帥哥，看到了嗎？這是咱班同學(xué)給你寫的信，看大家都很想念你，我也很想你，希望你早日回歸班級(jí)！荊老師和同學(xué)們等你喲！”過了一會(huì)，小宇用奶奶的手機(jī)回復(fù)到:“謝謝荊老師，我一會(huì)中午就去學(xué)校和同學(xué)們一起上課。中午，小宇攥著那些承載著全班心意的信件，在荊老師的陪伴下緩緩走進(jìn)校園。此后，教室里總能看到他認(rèn)真聽講的身影，課間也多了他與小伙伴嬉笑玩鬧的聲音，曾經(jīng)緊鎖的心扉終于被真摯的友誼叩開。在老師的關(guān)愛與鼓勵(lì)下，小宇慢慢變得開朗起來(lái)，開始主動(dòng)與老師同學(xué)們交流，成績(jī)也有了顯著提升。
在日常教學(xué)中，荊老師始終將目光聚焦于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。面對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，她量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，犧牲午休與放學(xué)后的休息時(shí)間，循循善誘地講解知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生生病時(shí)，她及時(shí)送去關(guān)懷；每當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，她毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。溫暖的笑容、貼心的話語(yǔ)，讓荊老師成為了學(xué)生們心中最信賴的“知心姐姐”。這份潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛化作強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在她的精心培育下，班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)總是非常優(yōu)異。
她所教的劉曦宸同學(xué)，是個(gè)非常靦腆的男孩，在荊老師日復(fù)一日的耐心輔導(dǎo)與鼓勵(lì)下，不僅課堂上敢于自信表達(dá)，寫作水平也突飛猛進(jìn)。去年小升初考試中，劉曦辰更是以優(yōu)異成績(jī)考入初中。這份耀眼成績(jī)的背后，飽含著荊老師無(wú)數(shù)個(gè)日夜的付出。為表感激，劉曦宸家長(zhǎng)特意送來(lái)一面繡有“辛勤耕耘育桃李，嘔心瀝血培棟梁”的錦旗，鮮紅的綢緞與金色的繡字，正是對(duì)荊老師教育匠心最生動(dòng)的褒獎(jiǎng)。
深耕教學(xué) 探索創(chuàng)新之路
為了讓語(yǔ)文課堂充滿活力與魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，荊老師不斷鉆研教學(xué)方法，積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式。她深入研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)每一堂課。在課堂教學(xué)中，她巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。例如，在講解古詩(shī)詞時(shí)，她會(huì)播放與詩(shī)詞相關(guān)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀地感受詩(shī)詞所描繪的畫面和意境；在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，她利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”不同的場(chǎng)景，為寫作積累豐富的素材。
此外，荊老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。她在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。她設(shè)計(jì)的“小小辯論賽”“故事創(chuàng)編大賽”“同讀一本書分享會(huì)”等課堂活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在她的努力下，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情高漲，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。
潛心教研 引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)
作為一名語(yǔ)文教師，荊老師深知，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。她積極參加各類教研活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，不斷更新教育教學(xué)理念。她主持并參與了多項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)研究課題，在課題研究過程中，深入分析教學(xué)中存在的問題，積極探索有效的解決策略。通過課題研究，她積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
同時(shí)，荊老師還樂于分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。她多次為青年教師提供教學(xué)指導(dǎo)和幫助。在她的指導(dǎo)下，多名青年教師在教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，快速成長(zhǎng)為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的骨干力量。
家校共育 凝聚教育合力
荊老師深知，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭和學(xué)校的密切配合。她十分重視家校溝通與合作，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信群等多種方式，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。她定期組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，親身感受孩子的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)校的教育教學(xué)情況。在活動(dòng)中，她會(huì)為家長(zhǎng)們分享科學(xué)的教育方法和理念，解答家長(zhǎng)在教育孩子過程中遇到的困惑和問題。
對(duì)于一些特殊家庭的學(xué)生，荊老師更是給予了特別的關(guān)注。她多次到留守兒童、單親家庭學(xué)生家中進(jìn)行家訪，了解他們的家庭情況和生活困難，與家長(zhǎng)共同制定教育方案，為這些學(xué)生提供更多的關(guān)愛和幫助。在她的努力下，家校之間建立了良好的溝通與合作關(guān)系，形成了強(qiáng)大的教育合力，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的環(huán)境。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教育的道路上，荊老師始終懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛，用愛心、耐心和匠心詮釋著教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，砥礪前行，為培育更多優(yōu)秀的學(xué)子貢獻(xiàn)自己的力量，讓教育之花在三尺講臺(tái)上綻放得更加絢爛。（張王晨）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：李靜
