我叫郭妮妮，是潼關縣實驗小學的一名優(yōu)秀班主任，自2003年踏上教育崗位以來，我始終以高度的責任感和無私的奉獻精神耕耘在教育一線。多年來，我將滿腔熱忱傾注于班級管理與學生成長，用愛心、智慧和堅守詮釋著班主任的責任與擔當，深受學生愛戴、家長信賴和同事好評，多次獲得校級表彰，此次更是憑借卓越的工作成果，躋身“優(yōu)秀班主任”評選賽的行列！

以愛育愛，呵護學生成長

在班級管理中，我始終秉持“以愛育愛”的教育理念，堅信每一個孩子都有獨特的閃光點。我關注學生的個體差異，通過日常談心、家訪、觀察等方式，深入了解每一位學生的性格特點、家庭情況和學習狀況，為學生量身定制個性化的教育方案。

對于家庭困難的學生，我不僅給予物質(zhì)上的幫助，還從精神層面給予鼓勵與支持。有個學生叫韓晶怡，因父母離異，性格變得孤僻內(nèi)向，成績也一落千丈。我得知后，經(jīng)常找該生談心，傾聽她的煩惱，帶她參加班級活動，讓她感受到集體的溫暖；同時與家長積極溝通，爭取家長的配合。在我的不懈努力下，該生逐漸打開心扉，重拾學習信心，成績也穩(wěn)步提升。

面對調(diào)皮搗蛋的學生，我從不簡單粗暴地批評指責，而是耐心引導，挖掘他們的潛力。學生程立群活潑好動，課堂上經(jīng)常擾亂秩序，我發(fā)現(xiàn)他熱愛運動后，便鼓勵他擔任班級體育委員。在組織體育活動的過程中，該生不僅發(fā)揮了自身優(yōu)勢，還培養(yǎng)了責任感和集體榮譽感，行為習慣也得到了極大改善。

創(chuàng)新管理，打造優(yōu)秀班集體

為營造積極向上、團結友愛的班級氛圍，我不斷創(chuàng)新班級管理模式，推行“班級自主管理”制度，讓學生參與班級事務的決策與管理。通過民主選舉，成立了班委會，并根據(jù)學生的特長和意愿，設立了學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員等多個崗位，明確每個崗位的職責。同時，建立了班級積分制，將學生的日常表現(xiàn)，如學習成績、紀律遵守、勞動表現(xiàn)等納入積分管理，定期進行總結和表彰。這種自主管理模式充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的自我管理能力和責任感，班級凝聚力不斷增強。

在班級文化建設方面，我精心打造了富有特色的班級文化。我組織學生共同制定班級公約，設計班級文化和班級口號，布置教室文化墻。文化墻上展示著學生的優(yōu)秀作品、榮譽證書以及勵志名言，成為激勵學生奮進的精神陣地。此外，我還定期開展主題班會活動，如“感恩教育”“夢想啟航”“誠信做人”等，通過故事分享、小組討論、情景表演等形式，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。在我的帶領下，所帶班級多次被評為校級“優(yōu)秀班集體”，班級學生在各類學科競賽、文體活動中屢獲佳績。

潛心教學，提升教育質(zhì)量

作為一名班主任，我深知教學質(zhì)量是教育的生命線。我潛心鉆研教學業(yè)務，不斷更新教育理念，積極探索適合學生的教學方法。在課堂教學中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體教學、小組合作學習、情境教學等多樣化的教學手段，將枯燥的知識變得生動有趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。同時，我關注每一位學生的課堂表現(xiàn)，及時給予指導和反饋，確保學生能夠跟上教學進度。

為了提高學生的學習成績，我利用課余時間為學習困難的學生進行輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)制定個性化的輔導計劃。此外，我還積極開展學科拓展活動，組織學生參加讀書分享會、知識競賽、科學實驗等活動，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

家校共育，凝聚教育合力

我深刻認識到家校合作對于學生成長的重要性。我始終保持與家長的密切溝通，通過家長會、家訪、微信家長群等多種方式，及時向家長反饋學生的在校情況，了解學生在家庭中的表現(xiàn)，共同探討教育方法。

每次家長會，我都會精心準備，不僅向家長匯報班級的管理情況和學生的學習情況，還會分享科學的教育理念和方法，解答家長在教育過程中遇到的問題。對于特殊學生，我堅持定期家訪，深入了解學生的家庭環(huán)境，與家長共同制定教育方案。在與家長溝通時，我始終保持耐心和尊重，善于傾聽家長的意見和建議，與家長建立了良好的合作關系。通過家校共育，形成了教育合力，為學生的成長營造了良好的環(huán)境。

我用實際行動踐行著教育者的初心和使命，在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績。從晨光熹微到暮色沉沉，我始終以赤誠之心堅守教育熱土。我用愛與智慧詮釋著班主任的責任擔當，用實際行動踐行著“為黨育人、為國育才”的初心使命，成為學生心中的光、家長信賴的引路人、教育戰(zhàn)線上的一面旗幟。（郭妮妮）

責編：杜鵬飛

編輯：時雨