“請(qǐng)問奶奶你當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人有多長時(shí)間了？你當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人累嗎？遇到最難清理的垃圾是什么？”周末的街頭，幾名學(xué)生手持“話筒”，禮貌地向環(huán)衛(wèi)工人提問，筆記本上早已寫滿預(yù)設(shè)問題。這是漢陰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生新聞單元課程的實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，也是“雙減”政策下，學(xué)校將課堂延伸至社會(huì)，以實(shí)踐作業(yè)替代機(jī)械訓(xùn)練的生動(dòng)縮影。

為落實(shí)“雙減”政策中“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升課后服務(wù)質(zhì)量”的要求，該校在新聞寫作單元教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“課堂講解+范文仿寫”模式，設(shè)計(jì)了“街頭采訪”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生利用周末時(shí)間，自發(fā)組成小組，走上街頭，去傾聽平凡崗位上的不平凡故事。

采訪前，學(xué)生共同制定采訪提綱、學(xué)習(xí)溝通禮儀，在分工協(xié)作中鍛煉策劃能力；采訪中，面對(duì)陌生對(duì)象的緊張、突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)，讓課本里的“新聞要素”轉(zhuǎn)化為真實(shí)的溝通技巧；采訪后，整理內(nèi)容、制作視頻等，將實(shí)踐所得轉(zhuǎn)化為文字成果。整個(gè)過程沒有機(jī)械的習(xí)題，卻讓學(xué)生在“做中學(xué)”掌握了新聞寫作的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與共情力。

“我們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷，就是希望學(xué)生能將新聞知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活連接起來?！北敬位顒?dòng)的指導(dǎo)老師說到，“‘雙減’不是簡單地做‘減法’，更是要做好學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的‘加法’。采訪實(shí)踐不僅鍛煉了他們的溝通能力、膽量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、體察民情，這是一份寶貴的、無法在校園里衡量的成長收獲?！?/p>

學(xué)生們紛紛表示，這次經(jīng)歷遠(yuǎn)比在教室里死記硬背新聞要素要深刻得多。“以前寫作文總說‘社會(huì)是一本百科全書’，這次我才真正讀懂了這句話?！睂W(xué)生張同學(xué)興奮地分享，“和環(huán)衛(wèi)工人、店主的交流，讓我看到了新聞背后鮮活的人和生活，課本上的知識(shí)一下子就‘活’了起來?！?/p>

如今，該校的“街頭采訪”實(shí)踐已成為新聞?wù)n程的固定環(huán)節(jié)。這不僅是對(duì)“雙減”政策的生動(dòng)響應(yīng)，更證明了優(yōu)質(zhì)的教育無需依賴海量作業(yè)。當(dāng)課堂與社會(huì)相連、知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生收獲的是遠(yuǎn)超課本的成長養(yǎng)分。這堂從書本走向街頭、從理論邁向?qū)嵺`的街頭采訪課，是該校積極探索“雙減”背景下教育教學(xué)新路徑的成功嘗試。我們欣喜地看到，當(dāng)教育打破壁壘、學(xué)習(xí)邊界得以無限拓寬，孩子們正以更健康、全面、自信的姿態(tài)，在“雙減”的陽光下奔向成長的無限可能。（潘婉茹）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：時(shí)雨