為積極響應(yīng)洛川縣教研共同體建設(shè)，促進(jìn)校際間的教育資源共享，助力教師協(xié)同成長，助推教育教學(xué)質(zhì)量提升，2025年10月30日，洛川縣小學(xué)南部學(xué)區(qū)教研共同體組織開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。中心校水利希望小學(xué)攜優(yōu)質(zhì)課程、前沿教學(xué)理念與成員校選派的多名骨干教師一起奔赴吳家莊完小，為鄉(xiāng)童求知路點(diǎn)亮微光，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展注入新力。
活動(dòng)伊始，吳家莊完小校長張?jiān)鲇≈麻_幕辭時(shí)，眼中滿是對(duì)教育微光的期盼。他提及鄉(xiāng)村學(xué)子對(duì)多元知識(shí)的渴望，感謝學(xué)區(qū)教研共同體跨越山海送來“教育甘霖”，話語間滿是對(duì)攜手共育、助力鄉(xiāng)童成長的殷切期許，為整場(chǎng)活動(dòng)拉開溫暖序幕。
水利希望小學(xué)校長賈文輝代表中心校對(duì)吳家莊完小的精心籌備、辛勤付出以及成員校的大力配合表示感謝。他講到：鄉(xiāng)村教育是教育事業(yè)的重要根系，這里的孩子眼里有星光，這里的教師心中有堅(jiān)守。此次送教不是“單向輸出”，而是“雙向奔赴”——我們帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念與方法，更期待從鄉(xiāng)村課堂中汲取貼近生活、扎根實(shí)踐的育人智慧。愿學(xué)區(qū)五所學(xué)校以課堂為橋，以教研為紐帶，共同澆灌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的幼苗，讓每一位鄉(xiāng)童都能沐浴優(yōu)質(zhì)教育的陽光，成長為照亮未來的小小星辰！
活動(dòng)間隙，兩校校長圍坐于辦公室，茶香裊裊間暢談教育未來。他們從鄉(xiāng)村教育資源均衡化聊到課堂教學(xué)創(chuàng)新，從鄉(xiāng)童綜合素質(zhì)培養(yǎng)談到教師專業(yè)成長路徑，每一次觀點(diǎn)碰撞都凝聚著對(duì)教育的赤誠，為后續(xù)深度教研合作勾勒出清晰藍(lán)圖。
一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。四節(jié)示范課如春日繁花，在鄉(xiāng)村校園的課堂上綻放異彩。每一堂課都成為照亮鄉(xiāng)童求知路的光。
語文課堂上，張星星老師帶領(lǐng)學(xué)生，品的是鄉(xiāng)愁，潤的是心田。這堂充滿詩意與情感的課中，她巧妙地引導(dǎo)學(xué)生透過琦君筆下的“桂花雨”，感受彌漫在字里行間的濃濃思鄉(xiāng)情。朗朗的讀書聲與靜默的思考相得益彰，學(xué)生在品詞析句中，不僅掌握了借物抒情的寫作方法，更讓美好的情感與人文素養(yǎng)如春雨般浸潤心田。
張思明老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《平行與垂直》，探的是規(guī)律，建的是空間。她將抽象的數(shù)學(xué)概念生活化、活動(dòng)化。通過讓學(xué)生“找一找”“畫一畫”“說一說”，引導(dǎo)他們?cè)谟^察、操作與比較中，自主構(gòu)建起平行與垂直的空間觀念。整堂課邏輯清晰、趣味橫生，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。
霍云俠老師的英語課《How can young people help their community?》，學(xué)的是語言，育的是擔(dān)當(dāng)。她將語言學(xué)習(xí)與公民教育完美融合，圍繞“年輕人如何幫助社區(qū)”這一核心問題，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行討論和展示。課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語表達(dá)的同時(shí)，更激發(fā)了服務(wù)社區(qū)、關(guān)愛他人的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，育人無痕。
馬鵬利老師的道法課《從白色污染說起》，論的是現(xiàn)象，塑的是責(zé)任。這堂極具現(xiàn)實(shí)意義的生態(tài)公民啟蒙課中，她并未停留在知識(shí)的講授，而是通過震撼的視頻、真實(shí)的案例和激烈的小組辯論，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的環(huán)境問題出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)到“白色污染”的危害，并自發(fā)提出“減塑我在行”。她成功地將環(huán)保的種子埋進(jìn)學(xué)生心中，塑造了他們作為社會(huì)小主人的責(zé)任感。
課堂上，送教教師以生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入、層層遞進(jìn)的問題設(shè)計(jì)，將知識(shí)化作春雨，浸潤著鄉(xiāng)村孩子們的心田。聽課教師們專注記錄、用心觀察，時(shí)而頷首贊許，時(shí)而提筆標(biāo)注，在觀摩中汲取教學(xué)智慧，在交流中碰撞育人火花，共同描繪出一幅“城鄉(xiāng)攜手，共促成長”的鮮活畫卷。
示范課結(jié)束后，五所學(xué)校參與活動(dòng)的教師齊聚會(huì)議室開展教學(xué)研討。授課教師分享設(shè)計(jì)思路與教學(xué)反思，聽課教師圍繞“如何適配鄉(xiāng)村學(xué)情”“怎樣優(yōu)化課堂互動(dòng)”等問題各抒己見，從教學(xué)方法到育人理念，從細(xì)節(jié)處理到整體把控，思維的火花在交流中不斷迸發(fā)，為鄉(xiāng)村教學(xué)注入新活力。
桃李不言，下自成蹊；教澤所及，潤物無聲。頒發(fā)證書環(huán)節(jié)為本次活動(dòng)畫上溫暖句點(diǎn)。紅色證書上的鎏金字跡，不僅是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的肯定，更是對(duì)其投身教育均衡事業(yè)的致敬。手中的證書雖輕，卻承載著推動(dòng)教育公平的厚重使命，更凝聚著學(xué)區(qū)共同體“以研促教、以智助教”的堅(jiān)定決心，為此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)注入了長久的力量。
洛川縣水利希望小學(xué)副校長王會(huì)玲總結(jié)講話中，高度肯定本次活動(dòng)的實(shí)效。她講到，本次送教活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“三重價(jià)值”：一是 “示范”價(jià)值，四節(jié)課為如何在課堂中有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了鮮活范例；二是 “紐帶”價(jià)值，它進(jìn)一步加強(qiáng)了我們五所學(xué)校之間的情感聯(lián)結(jié)與教研互通；三是 “播種”價(jià)值，我們與各成員校教育資源互學(xué)共研，既在教研教改路上播下探究的話題，也在孩子們心中播下了求知與向上的種子。希望各校以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，將交流中迸發(fā)的火花，轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)中持續(xù)的動(dòng)力；繼續(xù)攜手，在“共建、共享、共進(jìn)”的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，共同為我們區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量！
青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。本次送教下鄉(xiāng)并非終點(diǎn)，而是學(xué)區(qū)教研共同體深耕鄉(xiāng)村教育的新起點(diǎn)。田埂間的朗朗書聲、教師們的熱烈研討、孩子們的燦爛笑容，都成為“逐光傳智”路上最珍貴的印記。未來，該校將繼續(xù)帶著對(duì)教育的赤誠，往返于城鄉(xiāng)之間，讓優(yōu)質(zhì)教育的種子在鄉(xiāng)村沃土持續(xù)生長，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能懷揣智慧與夢(mèng)想，奔赴更遠(yuǎn)的星辰大海。（劉 駿）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：時(shí)雨
