教育的提質(zhì)，在于課堂的深耕；成長(zhǎng)的賦能，在于教研的聚力。11月14日，由子長(zhǎng)市秀延初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)中心校牽頭，的名師示范、徒弟匯報(bào)、教學(xué)研討、質(zhì)量分析及學(xué)生交流系列活動(dòng)，走進(jìn)楊家園則鎮(zhèn)中心學(xué)校分校，旨在通過(guò)全方位搭建師生成長(zhǎng)平臺(tái)，讓教學(xué)有溫度、教研有深度、成長(zhǎng)有力度。
攜名師示范領(lǐng)航 點(diǎn)亮教學(xué)方向
九年級(jí)歷史示范課上，名師秦侯玲老師以厚重的學(xué)科素養(yǎng)為基石，以清晰的教學(xué)邏輯為脈絡(luò)，通過(guò)史料研讀、情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在梳理歷史脈絡(luò)的同時(shí)，深度挖掘歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義，讓歷史課堂兼具知識(shí)性與思想性。
八年級(jí)物理示范課中，名師徐合建老師打破抽象概念的教學(xué)壁壘，將物理知識(shí)與生活場(chǎng)景緊密結(jié)合，借助趣味實(shí)驗(yàn)、小組探究、實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解原理、掌握方法，課堂氛圍生動(dòng)高效，充分展現(xiàn)了物理學(xué)科的魅力。
兩節(jié)示范課不僅展現(xiàn)了名師精湛的教學(xué)技藝，更傳遞了先進(jìn)的教學(xué)理念，為全體教師提供了可借鑒、可復(fù)制的教學(xué)范本。
九年級(jí)歷史匯報(bào)課上，徒弟姜蕾蕾老師教師沿用名師教學(xué)思路，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)框架，通過(guò)小組討論深化歷史理解，展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功。
八年級(jí)物理匯報(bào)課中，徒弟教師石二壯老師借鑒名師實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)探究環(huán)節(jié)，耐心指導(dǎo)學(xué)生操作，及時(shí)反饋課堂學(xué)情，課堂節(jié)奏把控得當(dāng)，充分體現(xiàn)了對(duì)示范課堂的吸收與創(chuàng)新。
匯報(bào)課后，學(xué)科組教師集中評(píng)課，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)突破等方面細(xì)致點(diǎn)評(píng)，既肯定亮點(diǎn)長(zhǎng)處，也指出改進(jìn)方向，在精準(zhǔn)指導(dǎo)中助力青年教師快速成長(zhǎng)，延續(xù)“青藍(lán)攜手、薪火相傳”的教學(xué)傳承。
聚焦教學(xué)痛點(diǎn) 教研交流凝共識(shí)
交流中，教師們立足教學(xué)實(shí)際，圍繞“如何提升九年級(jí)歷史課堂史料運(yùn)用效率”“怎樣優(yōu)化八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果”“不同學(xué)科分層教學(xué)的實(shí)施路徑”等核心問(wèn)題展開(kāi)深入研討。歷史組教師分享史料篩選與整合的技巧，物理組教師交流實(shí)驗(yàn)器材創(chuàng)新與課堂安全把控的經(jīng)驗(yàn)，其他學(xué)科教師也結(jié)合教學(xué)困惑各抒己見(jiàn)，在觀點(diǎn)碰撞中凝聚教研智慧，形成切實(shí)可行的教學(xué)改進(jìn)方案，為后續(xù)教學(xué)提質(zhì)筑牢基礎(chǔ)。
期中質(zhì)量復(fù)盤，精準(zhǔn)施策促提升
期中考試落下帷幕，為精準(zhǔn)把脈學(xué)情、明確教學(xué)方向，聚焦生物、道法、英語(yǔ)、歷史、地理五大學(xué)科，召開(kāi)期中質(zhì)量分析會(huì)，以數(shù)據(jù)為基，以問(wèn)題為導(dǎo)向，復(fù)盤教學(xué)實(shí)效。
各學(xué)科教師逐一登臺(tái)，結(jié)合考試數(shù)據(jù)，從整體成績(jī)排名、題型得分率、學(xué)生共性錯(cuò)題等維度進(jìn)行全面剖析：生物學(xué)科直指實(shí)驗(yàn)探究題邏輯不清晰的問(wèn)題，提出“實(shí)操+講解+錯(cuò)題復(fù)盤”三維提升策略；道法學(xué)科針對(duì)材料分析題答題不規(guī)范的痛點(diǎn)，明確“審題技巧+答題模板+專項(xiàng)訓(xùn)練”的改進(jìn)思路；英語(yǔ)學(xué)科拆解聽(tīng)力、閱讀、寫作失分點(diǎn)，制定“分層任務(wù)+靶向輔導(dǎo)”的提升方案；歷史、地理學(xué)科則聚焦知識(shí)盲區(qū)，規(guī)劃“知識(shí)點(diǎn)清單+專題復(fù)習(xí)”的后續(xù)教學(xué)計(jì)劃。
整場(chǎng)分析會(huì)靶向精準(zhǔn)、對(duì)策務(wù)實(shí)，為后續(xù)教學(xué)的精準(zhǔn)發(fā)力提供了明確指引。
學(xué)生交流賦能 互學(xué)共進(jìn)筑氛圍
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，搭建互助成長(zhǎng)平臺(tái)，子長(zhǎng)市楊家園則鎮(zhèn)中心學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)生交流分享活動(dòng)，邀請(qǐng)秀中優(yōu)秀學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)心得，傳遞成長(zhǎng)智慧。
交流現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生代表們結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，干貨滿滿：有同學(xué)分享九年級(jí)歷史“時(shí)間軸+思維導(dǎo)圖”的記憶方法，有同學(xué)拆解八年級(jí)物理“實(shí)驗(yàn)觀察+錯(cuò)題整理”的提升技巧，還有同學(xué)針對(duì)生物、道法等學(xué)科，分享“知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)+答題規(guī)范”的學(xué)習(xí)竅門，更有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐傳授時(shí)間管理、心態(tài)調(diào)節(jié)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。
同學(xué)們積極互動(dòng)、踴躍提問(wèn)，在輕松的氛圍中汲取學(xué)習(xí)靈感，明確努力方向，切實(shí)營(yíng)造了“互幫互助、互學(xué)共進(jìn)”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
每一次教研，都是成長(zhǎng)的積淀；每一次交流，都是提質(zhì)的助力。子長(zhǎng)市楊家園則鎮(zhèn)中心學(xué)校將持續(xù)以課堂為核心、以教研為抓手，深耕教學(xué)細(xì)節(jié)，賦能師生成長(zhǎng)，在教育提質(zhì)的道路上穩(wěn)步前行，書寫育人新篇章?。ü└澹鹤娱L(zhǎng)市楊家園則鎮(zhèn)中心學(xué)校）
責(zé)編：劉朋濤
編輯：劉凡
