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勉縣九冶小學(xué):加強清廉學(xué)校建設(shè) 營造立德樹人優(yōu)良環(huán)境

近年來,勉縣九冶小學(xué)緊緊圍繞“清廉學(xué)?!苯ㄔO(shè)要求,結(jié)合學(xué)校實際,通過“三三六模式”,推進清廉學(xué)校建設(shè), 營造立德樹人優(yōu)良環(huán)境。

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據(jù)介紹,“三三六模式”是指,“清廉學(xué)?!苯ㄔO(shè)中,學(xué)校分成管理層、教職工、學(xué)生三個層面,每個層面分別有三個重點著力點做好相應(yīng)工作,以達到“黨風(fēng)清淳、政風(fēng)清明、校風(fēng)清靜、教風(fēng)清正、學(xué)風(fēng)清新、家風(fēng)清簡”的“六風(fēng)”目的。

強化管理層面:明確責(zé)任、規(guī)范辦學(xué),做好清廉學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)工作。

確定方案和目標(biāo)。勉縣九冶小學(xué)由黨支部負責(zé),制定《清廉學(xué)校建設(shè)方案》,成立由書記、校長任組長,副職任副組長,各部門負責(zé)人為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任,確保舉措落地。

廉潔管理,規(guī)范辦學(xué)。嚴(yán)守關(guān)鍵領(lǐng)域底線,在財務(wù)管理、后勤采購、工程建設(shè)、入學(xué)招生、校園餐、教輔與校服購買等工作中,嚴(yán)格執(zhí)行政策和紀(jì)律,筑牢“黨風(fēng)清淳、政風(fēng)清明”根基。

營造廉潔主題校園文化,打造清廉校園陣地。我校建設(shè)了清廉文化長廊,利用校園廣播、宣傳欄常態(tài)化宣傳;開展廉潔主題班會3次、手抄報評比1次、文化藝術(shù)節(jié)2個等活動,讓師生在耳濡目染中接受熏陶,培育“以廉為榮”的清靜校風(fēng)。

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教職工層面:依法執(zhí)教、師德引領(lǐng),涵養(yǎng)清正教風(fēng)。

學(xué)法明紀(jì),依法執(zhí)教。每月組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》等法律法規(guī),通過專題講座、案例剖析強化法治意識,明確拒絕家長饋贈、有償補課等要求,秉持“清白做人、用心育人”理念,建設(shè)清正教風(fēng)。

風(fēng)清氣正,身正為范。重在提升師德師風(fēng)水平,落實“六個一”專項行動,開展青年教師演講比賽、師德標(biāo)兵評比激發(fā)榮譽感;簽訂《廉潔從教承諾書》,建立負面清單和《師德師風(fēng)檔案》,將廉潔表現(xiàn)納入績效考核,對違規(guī)行為“零容忍”。

結(jié)合學(xué)科,傳承清廉。在語文、思政學(xué)科、主題班會等課堂中滲透“誠實、正直、公平、不貪”理念,通過趣味化教學(xué)讓清廉傳統(tǒng)知識走進學(xué)生心靈,實現(xiàn)“以教促廉、以廉育人”。

生層面:傳承文化、踐行節(jié)儉,培植清廉品格。

正確引導(dǎo),感悟品格。將清廉教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合,利用升

旗儀式,語文教師領(lǐng)誦廉潔、愛國、正直等傳統(tǒng)篇目;舉辦師生廉潔主題書畫手工作品展示;強化學(xué)風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)獨立完成作業(yè)、誠信考試,形成“比品德、比勤奮、比誠信”的清新學(xué)風(fēng)。

參與活動,提升品格。融合清廉建設(shè)與德育教育,通過系列活動,達到教育目的。通過國旗下演講、清明節(jié)前祭奠先烈、國慶節(jié)講紅色故事等活動厚植愛國廉潔意識;定期開展“光盤行動”和“四個一”活動(學(xué)清廉兒歌、講清廉故事、創(chuàng)作清廉作品、開主題班隊會),讓學(xué)生在實踐中深化對清廉的理解,將節(jié)儉美德內(nèi)化于心。其中,我校周靖菡同學(xué)的廉潔故事分享視頻《羊續(xù)懸魚》先后被勉縣教育體育局和勉縣紀(jì)檢檢察網(wǎng)絡(luò)平臺播出,收聽數(shù)量達3000多人次,得到社會良好反響。

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家校聯(lián)動,助理家風(fēng)。以“小手拉大手”搭建共育橋梁,以學(xué)生影響家庭。舉行“家長開放日”3次,征集家長清廉學(xué)校建設(shè)方面意見8條?!扒辶绎L(fēng)”優(yōu)秀征文60余篇、親子誦讀等宣傳清廉理念;“廉潔進家庭”活動,鼓勵制定家庭廉潔公約,推動學(xué)生帶動家庭、家庭影響社會,形成家校社協(xié)同育人格局,助力“家風(fēng)清簡”。(圖/文:吳永秀)

責(zé)編:杜鵬飛

編輯:劉凡

 

 

 

 

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