為持續(xù)推進(jìn)漢陰縣“鄉(xiāng)村振興——老校長下鄉(xiāng)”項目試點工作，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育專業(yè)力量，3月14日，西安輔輪中學(xué)心理健康專家團(tuán)隊走進(jìn)漢陰縣澗池初級中學(xué)開展“學(xué)科聯(lián)動促發(fā)展，心理護(hù)航育未來”專題活動。本次活動通過學(xué)生心理疏導(dǎo)、教師能力提升、校際經(jīng)驗共享三大模塊，為當(dāng)?shù)亓羰貎和睦斫】到逃⑷胄聞幽堋?/p>

激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。在學(xué)生專場中，針對九年級留守學(xué)生中考壓力問題，西安輔輪中學(xué)馬麗杰老師設(shè)計“跨越不可能，激活心動力”互動課程。課程以“壓力自評”切入，通過“掌聲響起來”“能量盲盒”等游戲，引導(dǎo)學(xué)生正視壓力，建立積極心態(tài)?，F(xiàn)場實測顯示，運用“思維導(dǎo)圖”記憶法后，學(xué)生單詞記憶量從5個躍升至20個，學(xué)習(xí)效率提升300%。課程還播放了宇樹科技創(chuàng)始人王興興的勵志演講視頻，引入“持續(xù)學(xué)習(xí)+興趣驅(qū)動”理念，為學(xué)生提供可復(fù)制的心理韌性培養(yǎng)模式。

構(gòu)建全員心育體系。在班主任專場中，殷超老師從“場域優(yōu)勢、文化軟實力、團(tuán)隊協(xié)作、家校共育”等方面提出建議，強(qiáng)調(diào)通過班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和文化認(rèn)同增強(qiáng)師生情感聯(lián)結(jié)。其分享的“家校減負(fù)協(xié)作法”與“班魂鑄造案例”，為鄉(xiāng)村教師破解家校溝通難題提供實操方案。馬麗杰老師則從“課程化滲透”角度，指導(dǎo)教師將心理干預(yù)融入學(xué)科教學(xué)，并現(xiàn)場演示“手指操”等課堂減壓技巧，呼吁教師“先戴好自身氧氣面罩”，以健康狀態(tài)傳遞情感支持。

守護(hù)留守學(xué)生成長。隨后，在校際交流環(huán)節(jié)，澗池初級中學(xué)交流了關(guān)愛留守學(xué)生具體措施。動態(tài)建檔。每學(xué)期初對留守學(xué)生按照“一生一檔一冊一包抓”的原則，建立檔案資料，匹配個性化幫扶方案，及時掌握心理狀況，落實幫扶措施；專業(yè)干預(yù)。配備1名專職心理教師，心理健康咨詢室每天開放，日均接待咨詢2人次，2024年累計開展團(tuán)體輔導(dǎo)20場；課程深化。分年級分層次開展心理健康課，嚴(yán)格執(zhí)行每2周1節(jié)心理課要求；四是社校聯(lián)動。依托繪畫、古箏等39個社團(tuán)，全年舉辦“集體生日會”“節(jié)氣民俗體驗”等活動19場。

通過此次西安輔輪中學(xué)與澗池初中的交流活動，為破解留守兒童心理服務(wù)“最后一公里”難題提供了方向。下一步，漢陰縣將持續(xù)完善“六心育人”心理健康教育體系，積極開展家校社協(xié)同育人工程，創(chuàng)新打造“三個平臺”，提升心理咨詢與危機(jī)干預(yù)工作專業(yè)化水平，有效實施心理健康教育課，全方位全過程開展心理健康教育文化活動，全力守護(hù)學(xué)生健康成長。（供稿：漢陰縣教體局）

責(zé)編：張穎

編輯：汪洋