為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型父母、學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，使每個(gè)孩子享有幸福的教育，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升家庭教育水平，近日，神木市培文二中特邀請(qǐng)到了培文國(guó)際教育集團(tuán)特聘專家劉立新教授為神木市培文二中家長(zhǎng)開展主題為《做智慧父母，贏幸福人生》家庭教育講座。

劉立新老師圍繞“做智慧父母 贏幸福人生”這一主題展開論述，教會(huì)家長(zhǎng)如何有效配合學(xué)校？劉老師提出家庭、學(xué)校和社會(huì)是學(xué)生教育當(dāng)中必不可少的三個(gè)角度，三者相輔相成，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是至關(guān)重要的，因此家校之間的良好溝通是學(xué)生成長(zhǎng)的必要基礎(chǔ)。

在這一論點(diǎn)的基礎(chǔ)上提到了家長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)校的相關(guān)情況，同時(shí)更要關(guān)注學(xué)校教育無(wú)法觸及的方面，比如孩子的品性教育、家庭行為習(xí)慣、為人處世等方面則需要家長(zhǎng)的言傳身教，這是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，期待各位家長(zhǎng)聽完了講座后能夠把講座中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，擔(dān)負(fù)起孩子成長(zhǎng)引導(dǎo)者的這一份職責(zé)，給孩子創(chuàng)造出健康優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。

劉老師探討了家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行高質(zhì)量陪伴這一問(wèn)題，主要分析了目前家長(zhǎng)陪伴過(guò)程中存在的一些現(xiàn)象，再由現(xiàn)象分析到本質(zhì)，提出對(duì)應(yīng)的解決方法，并結(jié)合實(shí)際例子，讓家長(zhǎng)們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行角色扮演，完成互動(dòng)，進(jìn)而讓所有家長(zhǎng)理解到孩子的心理狀態(tài)，引導(dǎo)著家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何高質(zhì)量陪伴，讓學(xué)生在陪伴中真正獲得向上的能量。

劉老師分享了當(dāng)代教育背景下消除家長(zhǎng)的焦慮的方法，提出了自己的理論體系，教會(huì)家長(zhǎng)按四個(gè)象限分析孩子遇到的每一類問(wèn)題，第一象限是孩子對(duì)于未來(lái)的美好期待，第二象限表達(dá)孩子過(guò)去所取得的成績(jī)，第三象限表示的是孩子的負(fù)面情緒，第四個(gè)象限是孩子對(duì)未來(lái)的迷茫、彷徨和擔(dān)憂。

通過(guò)劉老師的講解，讓家長(zhǎng)以有效的引導(dǎo)方式，幫助孩子在遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，都能夠朝著第一、第四象限出發(fā)，給到孩子無(wú)限的能量，激發(fā)他們的勃勃生機(jī)，進(jìn)而不斷促進(jìn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這便是我們家長(zhǎng)的有效溝通給予了孩子能量，當(dāng)看到孩子朝著利好的方向發(fā)展之時(shí)，我們家長(zhǎng)的焦慮問(wèn)題自然也就迎刃而解了。

本次活動(dòng)不僅幫助家長(zhǎng)樹立了正確科學(xué)的家庭教育理念，也增進(jìn)了家校之間的合作與交流，為孩子健康成長(zhǎng)起到了積極作用。使家長(zhǎng)和學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通，促進(jìn)家校協(xié)調(diào)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也起到了正向積極的作用。（供稿：神木市培文二中）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：李靜