書是人類進步的階梯。讀書不僅能凝聚智慧的力量，更能讀出對教育的感悟和獨立思考。俗話說”讀萬卷書，行萬里路”。感受美文誦讀的魅力，帶我們走進誦讀藝術的殿堂。5月17日，賀圈小學英語組開展了教師讀書分享活動，共同分享了《高效課堂教學技能指導小學英語》，領略如何提升課堂教學效果。

讀書活動中，武小婷老師從這本書中教學理念的更新、課堂管理技巧、教學方法多樣化語言技能綜合培養(yǎng)、評價與反饋、教學資源的利用、案例分析以及專業(yè)發(fā)展等八方面內(nèi)容，在其策略和技能的引導下，武老師認為教學技能和學生的參與率明顯提升。

李立鳳老師通過閱讀這本書深深體會到學外語不僅要“肯”學而且要“善”學。要講究學習方法?？茖W的方法能減少學習的盲目性，提高學習效率。施教之法，貴在啟導。在課堂教學中，我們要交給學生一定的學習方法，保持和維護學生學習的興趣，培養(yǎng)學生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習慣。指導學生正確地記憶、思維和有效的學習策略。讓學生全面參與，全面發(fā)展，使學生輕松愉快地進行學習。

劉春霞老師分享這本書時，提出：讀書不僅能完善自我，提升自我，更能在學習中不斷淬煉教學能力，才能把“為了學生的一切，一切為了學生，為了一切學生貫徹的更徹底”；劉老師認為引導學生主動參與學習活動，才能實現(xiàn)課堂教學效果的提升，才能與社會同進步與知識同行。

王聰聰老師認為英語學習不能局限于課堂，教師要帶領學生延伸到課堂之外的學習和生活中去，要給予學生足夠的課堂時間和英語語言環(huán)境，要讓學生的英語生活化，真正的使學生的英語得到提升，力求學生每天都沉浸在英語的海洋里，感受學習的快樂和奧妙。

魏凌翔老師從提升教師課堂調(diào)控能力方面提出了新要求：刻苦學習、課堂實踐是根本、課后反思是動力；為我們的課堂調(diào)控指出了新方向，提供了課堂活動訓練的平臺，為學生的成長提供了機會。

劉亞麗老師指出課堂提問的要求要具備“提問得當、發(fā)問激趣、評價有法”；她認為教師經(jīng)常性地對自身的教學進行反思、評價、總結，是幫助教師理解學生、梳理課堂教學、提高教學技能和自身教學水平的有效手段。

李娟老師就這本書中關于“課堂調(diào)控的策略”做了詳細的介紹。李老師認為教師要把握好教學中的生成，就必須努力做到因材施教，了解學情，把握學生的知識經(jīng)驗背景和認知特點，認真領會課標的內(nèi)涵，深入鉆研教材，生成新課程的價值追求，彰顯課堂生命活力。

許巧艷老師在分享《高效課堂教學技能指導小學英語》一書時，把提問的技能、功能和原則做了深度的闡述，許老師認為隨著課程改革的不斷深入、教學理念的不斷更新，我們有必要站在時代的高度，用全新的視角去重新審視和闡述提問這種傳統(tǒng)的課堂教學技能，培養(yǎng)學生的問題和核心，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，使學生學會在學中問，在問中學，最終形成獨立的學習能力。

通過此次讀書活動，推動了英語組教師在新課改理念上不斷更新，感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，提高文化知識素養(yǎng)，促進了英語組教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續(xù)有效地開展下去。（劉春霞）

責編：杜鵬飛

編輯：李靜