為深入推進課程改革，積極貫徹落實新課標和“雙減”政策，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，探索新課標背景下語文學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)途徑。5月24日，漢陰縣鳳臺教育集團舉行語文青年教師課堂教學(xué)展示活動。

此次活動立足核心素養(yǎng)，聚焦大單元教學(xué)。為了更好地展示教學(xué)實踐成果，全力促進語文課堂教學(xué)，授課教師依托教研組力量，以教材為基點，不斷研讀新課標，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并在多次磨課過程中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，對每一個環(huán)節(jié)進行精心打磨。

郭晉老師執(zhí)教的習(xí)作課《我做了一項小實驗》以語文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，與其他學(xué)科相融合，通過寫作的方式來記錄小實驗，把科學(xué)實驗的結(jié)果用語文的方式進行固化，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供全新內(nèi)容，在提升語文素養(yǎng)的同時實現(xiàn)跨學(xué)科雙豐收。

樂蜜老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》則利用四個學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在探索中梳理出蜘蛛開店遇到的問題和困難，并引導(dǎo)孩子領(lǐng)會講故事的方法，在輕松愉快的氛圍中總結(jié)出了蜘蛛要繼續(xù)開店需要改進的地方，最后讓同學(xué)們明白了做事情不能半途而廢的道理。

劉天玄老師執(zhí)教的《跳水》一課，每個環(huán)節(jié)都以學(xué)生的真實問題為切入口，以真實的思維起點撬動學(xué)生的思維提升點。學(xué)習(xí)工具運用得當、自主探究充分有效、思維訓(xùn)練提升明顯。三次聚散，方法相同，但問題指向不同，學(xué)習(xí)方式不同，效果層層遞進，用思維的角度教思維，的確實現(xiàn)了學(xué)生思維的華麗轉(zhuǎn)身。

儲金娥老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》課時劃分清楚，環(huán)節(jié)流暢。依據(jù)課標設(shè)置真實情境，達成了教學(xué)目標。老師眼里有學(xué)生、手頭有方法，靈活設(shè)計課堂活動，既教會了學(xué)生理解詞句、學(xué)習(xí)議論文的方法，又提升了學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

展示課結(jié)束后，集團三校語文教師開展了基于課堂觀察的主題研修活動。通過授課教師說課、市縣能手評課，再結(jié)合市級學(xué)科帶頭人伊群老師根據(jù)課堂呈現(xiàn)的真實問題，給出的重構(gòu)建議進行了深入反思，充分發(fā)揮了此次活動的實踐研究價值。

本次青年教師展示課活動不僅促進了青年教師的專業(yè)成長，也加強了集團校各年級組團隊合作精神、活躍了教研氛圍，為我校青年教師的專業(yè)成長和提升學(xué)校教育質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。（江 荷）

責編：杜鵬飛

編輯：李靜