為進一步探索教學方法的多樣性，有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升教師專業(yè)能力。本學期，銅川市新區(qū)文家明德小學開展了同課異構教學展示與研討活動，共二十余名語文教師參加本次活動。

課堂展風采? 教法各千秋

王瑩老師執(zhí)教的《四個太陽》一課，以新穎有趣的謎語導入新課，激發(fā)孩子的興趣。教學中有效利用多媒體教學調動學生的學習興趣。黑板板書色彩明麗，采用多種教學方法,朗誦法、隨文識字、生字卡片識字,將語文學習綜合素養(yǎng)的教學落到實處，課堂活躍，氣氛熱烈。

李潔老師執(zhí)教的《四個太陽》一課中，在導入時，出示后羿射日的故事視頻，激發(fā)學生學習興趣，再提出問題，有一個小朋友要畫四個太陽這是為什么？引起懸念，接下來進行字詞講解，運用加一加和猜字謎的方法，便于學生更好的記住生字，更加主觀的感受。

王夢妍老師執(zhí)教的《四個太陽》是部編版一年級下冊第二單元的最后一篇課文，本單元以“心愿”為人文主題，圍繞著老一輩革命家的心愿，兒童對美好生活的心愿，編排了三篇課文?！拔摇备鶕膫€季節(jié)不同的特征，為每個季節(jié)的太陽畫上了與之相應的、不同的顏色，給世界萬物帶來了各種美好，表達了心中美好的愿望。王老師以“心愿”為設計主題，讓學生說心愿，畫心愿，由易到難，層層遞進。

馮茹老師執(zhí)教的《吃水不忘挖井人》一課，首先讓孩子們認識心字底、廣字旁，會寫“吃”字，再讓孩子們提取關鍵信息，識讀字卡，知道故事發(fā)生的地點、人物、事件，深層次體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的情感。

胡哲哲老師教學中借助毛主席的音頻引入新課，以“吃”、“忘”、“井”為重點來介紹識記方法；利用隨文識字的辦法熟悉二類生字；用“摘桃子”、“小星星”來學習生字，激發(fā)學生學習興趣。

劉媚老師執(zhí)教的《千人糕》，用一塊普普通通的糕點把學生帶入豐富的社會勞作中。劉老師先帶著學生理清千人糕制作過程，培養(yǎng)學生的逆向思維能力；繼而以“千人”二字延伸拓展，由課內及課外，理解身邊的物品得來不易，勞動不易、落實人文主題“關愛”二字。

文盈老師執(zhí)教的是人教版語文二年級下冊三單元第二課《傳統(tǒng)節(jié)日》。本課文老師關注學生，重視以學生為主體，通過多種形式幫助學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

李瑞平老師執(zhí)教的公開課《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，語言平實，句式整齊，易讀易記。上課時教師先帶領同學們玩了一個“看花燈”的識字游戲，請同學們站起來搶答，既鞏固了字詞，又充分調動了學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就營造出快樂、和諧、互動的氣氛。

井曉娜老師執(zhí)教的《揠苗助長》，整堂課目標明確，思路清晰。從題目積極導入，培養(yǎng)學生探索寓言的能力，以關鍵問題為切入點，引導學生結合課文插圖，抓住重點詞句，讀懂課文內容，感悟寓言的道理。識字環(huán)節(jié)中，引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，老師進行針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效，是一堂扎實、充實、平實而又真實的語文課。

陳冠英老師執(zhí)教的《揠苗助長》，這節(jié)課主要從生活中的問題引入話題，分析清楚事情的起因、經過和結果、把握人物心理變化。由小故事得出按照規(guī)律辦事情的大道理，寓言是中國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，這節(jié)課增強了學生傳統(tǒng)文化自信，提升了語文課堂的核心素養(yǎng)。

譚艷老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》一課，突出單元人文性主題，落實單元語文要素。教學過程中設計了讀文章，探事件；讀對話，品性格；看言行，探原因；對結局，悟道理；用道理，解煩惱。在讀對話、品性格中，學生通過聯(lián)系課文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)、對話的語句，引導學生關注它們特別的稱呼，關注豐富的提示語，關注標點等說出陶罐和鐵罐不同的性格特點，并有感情地分角色朗讀對話，在讀中總結出不能輕視別人，正視自己，尊重他人的哲理。

張瑾老師執(zhí)教的《趙州橋》一課以任務群為導向，設置了四個小任務，學生一步步逐級增加難度研究國寶——趙州橋。授課中張老師幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。課堂上同學們不僅能回扣文本，還聯(lián)系了生活實際理解，從而感受了我國古代勞動人民的力量和智慧，從中體會我國悠久的文明，激發(fā)學生的愛國熱情。

尚雯老師執(zhí)教的《趙州橋》主要以雄偉、堅固、美觀三個特點為主線重點品讀，在體會雄偉時主要經過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數字，在學生找出之后，讓學生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉，能夠說效果還是不錯的，同學們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉。最后讓學生體會趙州橋的設計特點，最終升華主題，激發(fā)學生的愛國之情。

郭英歌老師執(zhí)教的是三年級下冊第三單元的一篇略讀課文——《一幅名揚中外的畫》。略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！边@幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。郭老師教學環(huán)節(jié)緊湊，教法靈活多樣，整堂課學生學習氛圍濃厚。尤其是最后讓學生欣賞《清明上河圖》的動畫視頻圖時，郭老師的解說讓這節(jié)課達到了意想不到的效果。

趙楠老師在教授《一幅名揚中外的畫》這一課時，重整體感知，略字詞教學；重學法遷移，輕品讀析句；重學習能力提升，輕課文內容講解。讓學生以小組合作的方式，通過填寫資料卡梳理內容，并通過交流梳理結構，從而達到自主學習的效果。學生在初步感知古畫的基礎上，自主閱讀課文，通過圖畫交流、抓關鍵詞的方法感受畫面內容和特點，體會作者圍繞中心句展開描寫的寫法，并以扮演解說員的方式進行適當的拓展，鍛煉了學生的語言組織能力和口頭表達能力。

語文組高段

李銀寧老師執(zhí)教《海上日出》，本課的教學設計層次清晰。以學生為主體，安排教學環(huán)節(jié)。學習課文時，教師安排學生自學體會、朗讀語句，以讀為主，在讀中悟，感受作者對大自然的熱愛。

劉遙老師執(zhí)教《海上日出》一課，本節(jié)課劉老師通過“復習導入，引入課題——賞晴天日出，尋景物之變——賞云天日出，品景物之奇——得妙筆之法，繪月出奇觀”等環(huán)節(jié)引導學生關注作者的表達，引導學生理解日出的幾種不同景象，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。

田珂靜老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》，這篇課文重在一個“情”字，這份“情”是博厚的、深沉的、凝重的。課堂上，指導學生抓住重點句段反復品讀，體會感悟，再用朗讀表達自己的情感。讓學生在朗讀中很好地走進毛主席作為普通人、作為毛岸英的父親的情感世界。從字里行間體驗、感受這份“情”，去感知偉人毛主席，作為平凡人的情感世界。

盛蘭老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》目標明確：回顧詩句，鋪墊情感；精選關鍵詞，提煉大意；填詞造句，走進人物內心；反復誦讀，體驗共情；音樂助力，渲染氣氛；及時練筆，學以致用！

郭旭老師執(zhí)教的是《十五夜望月》一課。教學中，郭老師在指導學生反復誦讀古詩的基礎上，借助多媒體課件，帶學生直觀感受古人過中秋節(jié)的情景，激發(fā)了學生了解民風民俗的欲望，激起了學生探究傳統(tǒng)文化的興趣。在此基礎上，通過設計問題,引導學生積極開展討論，讓他們自己去分析、感悟，有效地增強了學生了解民風民俗、探究傳統(tǒng)文化的本領，取得了很好的教學效果。

景樂藝老師執(zhí)教的《十五夜望月》教學中從對古詩的整體感知入手，抓朗讀、知詩人、悟詩意、入意境、曉詩情，循序漸進，逐層深入。引導學生通過抓住詩中描寫的景物，想象畫面，理解詩意。引導學生體會“落”字的緩慢的、冷清的、無聲的美感。古詩配畫環(huán)節(jié)，加深了學生對古詩內容的理解，體會作者的思念之情。通過各種形式的讀、展示，學生們領悟了古詩詞的魅力，受到了藝術的熏陶，相信他們會更加熱愛我們祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。

張星老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》，通過引導學生從小艇的樣子、船夫的駕駛技術、人們的生活等三個方面分析課文內容，體會作者馬克 吐溫筆下“水城”的靜謐與熱鬧，感受威尼斯獨特的風情。

李清瑩老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》，李老師著重讓學生從美文中受到美的熏陶，利用多媒體技術讓學生化身游客領略威尼斯風光，誘發(fā)了學生美好的想象。以生為本、以讀為主，使學生在讀中感悟，讀中理解。在課堂上落實了新課程改革的理念,全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂開放而有活力。

段欣老師執(zhí)教的《貓》一課，在教學環(huán)節(jié)上，引導學生緊扣文本，直入重點，緊緊圍繞單元語文要素和課后習題，感受老舍通過具體事例的寫法，把貓的可愛描寫出來。同時引導學生分析在具體寫貓性格時，老舍運用多種寫法，如比喻、擬人、對比等，體會“人愛貓，貓親人”的情感。

程永娟老師執(zhí)教的《貓》一課，是四年級下冊第四單元的第一篇課文，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。在學習本課時，程老師引領學生首先從生活實際出發(fā)，引導學生回憶自己喜歡的小動物，拉近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了學生的閱讀興趣；其次，讓學生帶著問題初讀文章，整體感知，尋找重點詞語，體會貓的性格特點，從而理清文章脈絡；再次，重點研讀相關段落，感受語言的風趣親切，揣摩貓的性格，體會作家對貓的喜愛之情；最后，聚焦寫作方法，嘗試運用。讀寫結合，使閱讀和寫作有機結合起來，讓學生有意識地學習作家的寫作方法，為今后的寫作奠定了堅實的基礎。

唐亞萍老師執(zhí)教的是部編版六年級語文下冊第一單元的第二篇精讀課文《臘八粥》課文通過人物動作、神態(tài)、和心理活動描寫，體會八兒一家的其樂融融，是本課的教學重點，感受八兒的心理變化是本課的教學難點。課堂積極倡導自主、合作、探究的學習方式要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)，主要采用以讀為主，讀思議相結合以及入情入境，體會文章描寫中蘊含的濃濃真情。教師引導流程，讓學生自學、探究，點撥重難點，充分發(fā)揮學生主體作用。

楊柳青老師執(zhí)教部編版六年級語文下冊《臘八粥》，這節(jié)課，楊老師主要以兩個學習任務貫穿全課。引導學生去文章中感受八兒等粥的“急切”，透過細致地品讀，感受文章的“趣味”。

總結反思 ?共促成長

在頒獎儀式上，李阿靜副校長對本次活動做了總結，指出了各位老師的課堂亮點與不足，并提出了今后努力的方向，最后希望大家在今后的教學中始終堅持以學生為主體，發(fā)揮學生的能動性，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，讓學生主體地位真正的落實。

同課異構展風采，互學共研促提升。本次同課異構活動的開展，為老師們在互相學習、共同提升方面搭建了很好的平臺，在如何具體落實“雙減”政策、如何改進課堂教學、減負增效等方面有了更進一步的思考，達到了“以研促教、以研促學、以研促改”的效果。(供稿：銅川市新區(qū)文家明德小學）

責編：杜鵬飛

編輯：汪洋