攜一抹冬日的暖陽，赴一程智慧的巖土，尋一方思想碰撞的詩意與遠(yuǎn)方。為進(jìn)一步加強(qiáng)教育共同體內(nèi)學(xué)校之間的交流合作，促進(jìn)教師專業(yè)成長與提升，實(shí)現(xiàn)教育資源共享、合作共贏。12月24日，眉縣第一小學(xué)、常興教育組教育共同體組織開展復(fù)習(xí)教學(xué)交流研討活動(dòng)，眉縣第一小學(xué)班子成員、常興教育組副組長朱恒信及教育共同體學(xué)校部分教師參加活動(dòng)。

在復(fù)習(xí)觀摩課環(huán)節(jié)，眉縣第一小學(xué)安排馮希娟、蘇瑞兩位老師進(jìn)行了復(fù)習(xí)課展示，兩位老師課前積極準(zhǔn)備，以飽滿的熱情為大家展示了兩節(jié)生動(dòng)且富有感染力的課堂。

蘇瑞老師執(zhí)教的是北師大版二年級上冊《除法》復(fù)習(xí)課，本節(jié)課首先借助思維導(dǎo)圖對單元知識點(diǎn)進(jìn)行了整體回顧，然后由淺入深設(shè)置了有梯度的練習(xí)。學(xué)生能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，更深刻地理解了除法的意義，解決問題的能力有了很大的提升。

馮希娟老師執(zhí)教的是四年級上冊神話故事復(fù)習(xí)課，本節(jié)課以看圖猜故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。然后以單元導(dǎo)讀頁提出的兩項(xiàng)閱讀訓(xùn)練要素為抓手，讓學(xué)生進(jìn)一步明晰神話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把握文章的主要內(nèi)容，并通過一些關(guān)鍵句段讓學(xué)生感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。整節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確清晰，任務(wù)設(shè)置由簡到難，層層遞進(jìn)，老師運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松掌握本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

課堂展示結(jié)束后，眉縣第一小學(xué)班子成員及授課老師與常興教育組各位老師共同參與了本次復(fù)習(xí)教學(xué)交流研討會(huì)，會(huì)議由眉縣第一小學(xué)黨支部副書記席濤主持。馮希娟和蘇瑞老師就本次上課內(nèi)容進(jìn)行了說課、反思，參會(huì)老師針對以上兩節(jié)課的重難點(diǎn)及課堂突破點(diǎn)進(jìn)行了交流研討，發(fā)表了各自看法，并對如何上好復(fù)習(xí)課提出了指導(dǎo)性的意見和建議。

眉縣第一小學(xué)黨支部書記、校長何玲娟對本次復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她表示：復(fù)習(xí)課不僅要讓學(xué)生收獲“魚”，更要讓學(xué)生掌握“漁”，教師要從注重整理，建構(gòu)體系；注重錯(cuò)題，發(fā)散思維；注重講練，強(qiáng)化探究三方面拓展教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)課成為學(xué)生成長路上的“加速器”。同時(shí)，何玲娟還對2025年教育共同體工作進(jìn)行了部署安排，她希望，教育共同體雙方要持續(xù)加強(qiáng)交流，共同商討，創(chuàng)造性地開展相關(guān)工作，為學(xué)校各項(xiàng)工作的持續(xù)開展、眉縣教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展助力前行。

善思而奮進(jìn)，善言而勵(lì)行。本次教育共同體活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了校際之間的橫向交流，還在校際間營造了以教促研、以研促教的良好氛圍。我們期待在未來，能夠繼續(xù)深化這種合作機(jī)制，推動(dòng)教育資源的共享與優(yōu)化。（張莎莎）

責(zé)編：楊拴明

編輯：劉凡