為貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，全面了解各年齡段幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和需要，科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒的綜合能力發(fā)展，扶風(fēng)縣第一幼兒園于2024年12月18日-12月24日開展了幼兒期末綜合素質(zhì)趣味測評(píng)活動(dòng)。

本次測評(píng)結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，根據(jù)各年齡段教學(xué)大綱的目標(biāo)，從五大領(lǐng)域出發(fā)，采用游戲操作、作品表現(xiàn)、語言表達(dá)等多元方式，關(guān)注幼兒成長過程，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的發(fā)展評(píng)估。

《指南》中指出，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。本次健康領(lǐng)域重點(diǎn)測評(píng)幼兒大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，設(shè)置了相應(yīng)的游戲，讓測評(píng)生動(dòng)有趣。

語言是交流和思維的工具，在語言領(lǐng)域的測評(píng)中，我們注重孩子們的自主表達(dá)，為他們營造寬松、自由的語言環(huán)境。中大班孩子看圖講述，小班孩子自由展示兒歌，充分展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力和想象力。

幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。老師們通過情境問答的方式，了解幼兒是否能夠理解并遵守日常生活中的基本規(guī)則，樂意與人交往，有初步的歸屬感。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。科學(xué)領(lǐng)域測評(píng)從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面出發(fā)，考察幼兒對(duì)自然科學(xué)以及數(shù)、量、形的認(rèn)識(shí)。

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。測評(píng)中，中大班以主題繪畫的形式，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，小班則以自主表演為主，引導(dǎo)幼兒積極參與，大膽表現(xiàn)。

測評(píng)結(jié)束后，幼兒園組織召開幼兒期末綜合素質(zhì)測評(píng)分析會(huì)。保教主任李嬌對(duì)各年級(jí)組、各班級(jí)測評(píng)情況進(jìn)行反饋。

扶風(fēng)縣第一幼兒園園長王小偉強(qiáng)調(diào)，本次測評(píng)不是幼兒發(fā)展的終極性評(píng)價(jià)，而是幼兒成長之旅的“加油站”。各班級(jí)要針對(duì)測評(píng)情況積極反思，及時(shí)調(diào)整工作方向，改進(jìn)教育手段，精準(zhǔn)施策，為孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

評(píng)價(jià)不是終止符，它是一種循環(huán)改進(jìn)的有效手段。通過測評(píng)活動(dòng)評(píng)價(jià)不是終止符，它是一種循環(huán)改進(jìn)的有效手段。通過測評(píng)活動(dòng)的開展，教師對(duì)幼兒的發(fā)展情況及自身保教成果有了更加精準(zhǔn)深入的了解，并為下學(xué)期保教工作、教研方向、班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的制定等提供了科學(xué)有力的依據(jù)。扶風(fēng)縣第一幼兒園也將以此為契機(jī)，不斷完善幼兒發(fā)展評(píng)估體系，調(diào)整教育策略，讓專業(yè)促進(jìn)每個(gè)幼兒全面且富有個(gè)性的發(fā)展。（供稿：扶風(fēng)縣第一幼兒園）

責(zé)編：楊拴明

編輯：李靜