在廣袤的中國(guó)農(nóng)村，有這樣一群特殊的耕耘者——他們既是手持粉筆的教師，又是胸佩黨徽的黨員。農(nóng)村黨員教師這一群體，如同散布在田野間的紅色火種，用知識(shí)與信仰照亮著鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)之路。他們肩負(fù)著雙重使命：既要傳授文化知識(shí)，改變農(nóng)村孩子的命運(yùn)；又要踐行黨的宗旨，成為鄉(xiāng)村振興的中堅(jiān)力量。在新時(shí)代背景下，農(nóng)村黨員教師如何發(fā)揮先鋒模范作用，已成為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的重要命題。

農(nóng)村黨員教師往往身兼數(shù)職，是鄉(xiāng)村社會(huì)難得的”全科醫(yī)生”。在偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)，我們常見(jiàn)到一位教師同時(shí)教授多個(gè)年級(jí)、多門(mén)課程的場(chǎng)景。黨員教師李老師所在的山區(qū)小學(xué)，全校僅有5名教師，卻要負(fù)責(zé)幾個(gè)年級(jí)的學(xué)科。每天清晨，他第一個(gè)到校升起國(guó)旗；課堂上，他穿梭在不同班級(jí)之間；放學(xué)后，他走訪貧困學(xué)生家庭。這種”全能型”角色背后，是黨員教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。”我是黨員，就得比別人多擔(dān)待些”——這樸實(shí)的話語(yǔ)道出了他們的共同心聲。

教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的根本之策，黨員教師在這條戰(zhàn)線上發(fā)揮著先鋒作用。云南某貧困村的黨員教師張老師，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生因家庭困難陸續(xù)輟學(xué)后，不僅挨家挨戶做工作，還聯(lián)系外界資助，甚至用自己的工資墊付學(xué)費(fèi)。他建立了”黨員教師1+X”幫扶機(jī)制，每位黨員教師結(jié)對(duì)幫扶若干貧困生，確保”一個(gè)都不能少”。五年來(lái)，該村適齡兒童入學(xué)率始終保持100%，已有20多名學(xué)生考入大學(xué)。這些數(shù)字背后，是黨員教師們用腳步丈量民情、用真心溫暖民心的生動(dòng)實(shí)踐。他們深知，多送一個(gè)孩子上學(xué)，就可能改變一個(gè)家庭的命運(yùn)；多培養(yǎng)一個(gè)人才，就能為鄉(xiāng)村振興積蓄一份力量。

在教育教學(xué)方法創(chuàng)新上，黨員教師同樣走在前列。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資不足、資源匱乏的困境，湖南某鎮(zhèn)中心小學(xué)的黨員教師團(tuán)隊(duì)探索出”聯(lián)校網(wǎng)教”新模式。他們牽頭組建區(qū)域教研共同體，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程共享，讓偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的孩子也能享受專業(yè)音樂(lè)、美術(shù)教育。王老師開(kāi)發(fā)的”田間數(shù)學(xué)課”，帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量土地、計(jì)算產(chǎn)量，讓抽象知識(shí)變得具體可感。這些創(chuàng)新實(shí)踐證明，只要心中有學(xué)生、眼中有光芒，有限的資源也能創(chuàng)造無(wú)限的可能。黨員教師們正用智慧破解鄉(xiāng)村教育難題，用實(shí)際行動(dòng)詮釋”扶貧先扶智”的深刻內(nèi)涵。

作為鄉(xiāng)村文化建設(shè)的引領(lǐng)者，黨員教師的影響早已超越校園圍墻。在許多村莊，學(xué)校是文化高地，教師是文化使者。黨員教師組織村民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)、傳播文明鄉(xiāng)風(fēng)、豐富文化生活，成為鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)的”催化劑”。河南某村的黨員教師劉老師，利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)辦”鄉(xiāng)村振興夜校”，既教村民識(shí)字算數(shù)，又講種植技術(shù)，還宣傳黨的惠農(nóng)政策，使昔日”麻將村”變成了”文明村”。這種教育與社區(qū)融合的模式，彰顯了黨員教師在鄉(xiāng)村社會(huì)治理中的獨(dú)特價(jià)值。他們既是知識(shí)的傳授者，也是新時(shí)代鄉(xiāng)風(fēng)的塑造者，在潤(rùn)物無(wú)聲中推動(dòng)著農(nóng)村社會(huì)的進(jìn)步。

當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面實(shí)施，對(duì)農(nóng)村教育提出了更高要求。面對(duì)城鄉(xiāng)教育差距、師資流失、留守兒童等挑戰(zhàn)，更需要發(fā)揮黨員教師的標(biāo)桿作用。一方面，要加強(qiáng)農(nóng)村黨員教師隊(duì)伍建設(shè)，完善激勵(lì)機(jī)制，讓他們下得去、留得住、教得好；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新黨建與教育融合方式，如設(shè)立”黨員教師示范崗”、開(kāi)展”結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)等，為鄉(xiāng)村教育注入紅色動(dòng)能。唯有如此，才能讓更多黨員教師成為鄉(xiāng)村教育的”定海神針”，讓黨旗始終飄揚(yáng)在鄉(xiāng)村振興的第一線。

站在兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，農(nóng)村黨員教師的角色愈發(fā)重要。他們用堅(jiān)守詮釋初心，用奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)使命，在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著不平凡的故事。每一個(gè)黨員教師都是一盞燈，照亮農(nóng)村孩子前行的路；每一個(gè)黨員教師都是一團(tuán)火，溫暖著鄉(xiāng)村振興的征程。讓我們向這些田野間的”紅色園丁”致敬，也期待更多優(yōu)秀人才加入這支隊(duì)伍，共同繪就鄉(xiāng)村教育的美好明天。因?yàn)?，只有?dāng)鄉(xiāng)村教育煥發(fā)勃勃生機(jī)，鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略藍(lán)圖才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（李玉斌）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：汪洋