2023年是質(zhì)量提升年，面對農(nóng)村生源流失，教師缺乏的狀況，今年，榆林市榆陽區(qū)鎮(zhèn)川鎮(zhèn)中心小學(xué)春季課堂提出“五清”（堂清、天清、周清、月清、學(xué)期清）要求，收效不錯。但他認(rèn)為每一位教師在提質(zhì)增效方面必須“六做到”，才能是一名合格的教師。

做到：研透每一課教參

教參是課堂教學(xué)的航標(biāo)指示，只要他們備案前認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會其中的實質(zhì)內(nèi)涵。只要他們認(rèn)真研讀，課堂教學(xué)的重難點躍然紙上，課堂教學(xué)的注意點會胸有成竹，它為備課提供了捷徑，為上課指明了方向。例如《翠鳥》教參是這樣分析的：全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情?？梢?，教參從段落和感情方面給咱們提出要點，便于咱們?nèi)W(xué)習(xí)。不僅僅如此，教參還為備課者提供了課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)課時參考，還對課文中重點部分做了詳細(xì)地剖析，對難點部分的授課方面也指出了具體的途徑。所以，研透教參是很有必要的，為教學(xué)指明了航向。

做到：備好每一課教案

新課改這些年來，許多新的說法他們一線老師已經(jīng)耳熟能詳，比如：“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“以生為本，把課堂還給學(xué)生”“學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人”。把課堂給了學(xué)生，那么，備好一堂課，設(shè)計好一堂教學(xué)尤其重要。首先他們就要熟讀教參，參閱手中的教案，精選資料中重點內(nèi)容，選擇適合自己的教法，真正做到“備教參、備教師、備學(xué)生”的有機結(jié)合。他還認(rèn)為，備教案還要備出教法變化，學(xué)法必須提前預(yù)設(shè)。這樣講課才能胸有成竹。備好一堂課，他們必須做到“九做到”：備教材、備教參、備學(xué)生、備教師、備教學(xué)過程、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)生成、備教學(xué)反思。就拿《翠鳥》這課備案，他采用“繪本模式＂來備案的。導(dǎo)入采用“標(biāo)本”入手，讓學(xué)生先感知，再說一說。理解翠鳥外形特點時，他讓每一位學(xué)生先讀一讀，再畫畫，然后涂一涂，一只漂亮的翠鳥就躍然紙上。那么，課前準(zhǔn)備胸有成竹，順理成章了。

做到：上好每一節(jié)課

課堂教學(xué)方法的選擇必須靈活多樣，而且體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。教學(xué)中，他采用＂小組合作探究＂模式，依據(jù)＂八個一＂讓學(xué)生讀一讀，找一找，說一說，畫一畫，涂一涂，然后展示成果時，有的利用展臺分享翠鳥的美麗，有的利用誦讀來表達翠鳥的可愛。有的利用介紹來表達對翠鳥的喜愛之情……?？傊?，這堂課必須讓每位學(xué)生了解翠鳥，會背相關(guān)段落，學(xué)會描寫鳥類的獨特喜歡之法。達到學(xué)有所成，學(xué)有所用的目的。再如教“三角形面積計算”時，他會讓學(xué)生采用“割補法”“折疊法”“推移法”……來理解、掌握、記憶，應(yīng)用三角形面積公式=底x高÷2。鞏固時通過套公式，轉(zhuǎn)換條件，生活應(yīng)用，拓展延伸等幾方面讓學(xué)生必須熟練應(yīng)用，而且通過小組互相幫幫，小組互相查查，必須讓每生熟練計算，這才算是“堂清”吧，成績才能穩(wěn)步提升。

做到：分層精選，精批每一課作業(yè)

剛?cè)肼毜慕處熣J(rèn)為布置作業(yè)不就是課后第幾題嗎！不加審視，不提前試做，草率布置，致使學(xué)生因作業(yè)的量大，作業(yè)的難度系數(shù)較高而發(fā)愁，甚至寧愿受批而不完成的現(xiàn)象出現(xiàn)，如果屢次出現(xiàn)，那么就成了作業(yè)簡單而不做的“老癩＂如果我們能在課前根據(jù)講課內(nèi)容，認(rèn)真選擇基礎(chǔ)性的，能力型的，拓展延伸類的題目，讓學(xué)生選做適合自己的題型，認(rèn)真完成，久而久之，現(xiàn)做基礎(chǔ)型的得到老師的認(rèn)可，他也有信心，嘗試完成能力提高類型題，這時，咱們教師耐心鼓勵，引導(dǎo)，或許不喜歡做作業(yè)的也由此而喜歡上寫作業(yè)了。這樣，咱們所教知識得到了鞏固，學(xué)生的習(xí)慣也養(yǎng)成了，家校矛盾也消失了，何樂不為呢。

對于批改作業(yè)，每一個新入職的教師必須熟知批改要求，主動向老教師請教，耐心效仿老教師的批閱。批改時千萬不能一目十行，甚至一頁一大√草草了事，完成任務(wù)似。這樣，錯題隱匿在對號之下，得不到及時糾錯，要是被家長拿到手，發(fā)在網(wǎng)上，那么家校矛盾可能成了＂戰(zhàn)爭導(dǎo)火索＂如果他們將每次作業(yè)集中出錯處摘抄在錯題本上，認(rèn)真剖析錯的原因，為今后課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，如果抽時間集中輔導(dǎo)，有效止錯，及時引導(dǎo)，效果會更明顯的。

做到：輔導(dǎo)好每一位學(xué)生

班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況各有不同，從聽課能力、理解能力、思維能力等各方面均有異同，學(xué)生的接受能力、應(yīng)用能力、拓展能力也就各有所異。學(xué)生的作業(yè)方面也就出現(xiàn)個性問題和集中性問題，咱們教師要對集中性問題集中處理，即抓住問題的出錯原因，因勢利導(dǎo)，剖析錯處，引導(dǎo)改正方法，讓學(xué)生主動改正錯誤，吸取教訓(xùn)。如果錯誤出現(xiàn)是個體問題，他們必須單獨處理，采用面批面改方式，讓個體性的學(xué)生主動改正。

輔導(dǎo)還表現(xiàn)在以下幾個方面：指導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀是獲取知識、理解知識的重要手段。古人云“讀書百遍，其義自見”。在閱讀中要圈、點、批、劃，抓課本中的生字、關(guān)鍵詞，抓某段開頭或結(jié)尾的結(jié)論性語言，標(biāo)明自己在閱讀時所理解到的要點、重點、難點和疑點，這樣就能把握教材的知識結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生閱 讀要抓好三點：

課前預(yù)習(xí)。閱讀，熟讀課文；理清段落；了解課文的

主要內(nèi)容。教師講解基礎(chǔ)上再閱讀，理解課文的重要句、段和作者表達的思想情感。

課后閱讀，主要是歸納寫作手法和描寫方法，進行仿寫或下水作文。

輔導(dǎo)學(xué)生聽好課。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課要抓好：課前明白每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；聽教師對知識的剖析與聯(lián)系；聽教師在提出問題時如何處理的；聽其他同學(xué)的發(fā)言。在聽取新的知識的同時注意和自己已掌握的知識融合在一起，對知識的理解更系統(tǒng)、全面。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言要注重：教師要用“小組合作探究模式”下發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)言；補充其他學(xué)生不足時讓學(xué)生發(fā)言；糾正其他學(xué)生理解偏差時讓學(xué)生發(fā)言?？傊?，輔導(dǎo)學(xué)生動口可以進一步深化對教材知識的理解，強化記憶，提高認(rèn)知能力。

指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。許多學(xué)生都有做筆記的習(xí)慣，但不少學(xué)生把課堂筆記變成課堂記錄，凡是老師講的，黑板上寫的、畫的，都詳細(xì)記錄下來。教師輔導(dǎo)學(xué)生抓好幾點：記提綱；記不同于課本的內(nèi)容；記課堂上沒有弄懂的知識點；對老師課堂上所講的產(chǎn)生疑問的內(nèi)容；記解題的方法與思路。

指導(dǎo)學(xué)生思考與提問。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)必須思考，思考從問題開始。會提出問題是獨立思考的表現(xiàn)，在教學(xué)中教師首先應(yīng)從學(xué)生思維入手，在任何一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，讓學(xué)生思考問題的疑難處，并鼓勵學(xué)生提問，創(chuàng)設(shè)愛提問的氛圍，再逐步訓(xùn)練提出問題，在思考提問時可采用層層遞進法，發(fā)散法等。層層遞進法即對所學(xué)知識采取“是什么，為什么，怎么樣”的思考方法.這樣有助于培養(yǎng)從多方面多角度思考問題的能力。

輔導(dǎo)學(xué)生心理輔導(dǎo)也是一個重要的問題。幫助學(xué)生了解自己的心理特征，根據(jù)學(xué)生自我的體力、智力、性格、特長找到自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度進行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律性學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)壓力。要對學(xué)生的心理障礙進行心理輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

做到：溝通好每一位家長

無論是家長還是教師，共同的目標(biāo)是把學(xué)生教育好。但是在學(xué)生成長環(huán)境、教養(yǎng)素質(zhì)及其角色各不相同，在對孩子的管理和教育上必然難于一致。

班級好壞，全看家長，必然離不開家長的配合。作為一名教師，在教學(xué)工作中必須用一顆真誠的心將家?；勇?lián)系起來，成為主要溝通的紐帶。教師與家長溝通起來，必須以“愛孩子為前提”與家長溝通，尊重家長，語言要得體，重點要突出，切中要害，一箭雙雕。例如：當(dāng)過“感恩節(jié)”“母親節(jié)”等節(jié)日時，咱們教師適當(dāng)可以發(fā)一點紅包，家長在搶紅包時感受節(jié)日的溫暖，又拉近了你和家長距離。當(dāng)學(xué)生今天沒到校，又沒有向你請假時，你主動打過去電話，詢問一下情況，家長會感到無比的貼心，會感謝你照顧自己的孩子，也會把你當(dāng)成親人一樣。當(dāng)孩子不會寫作業(yè)時，你留孩子在你自己身邊；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績低的時候，放學(xué)后，你主動將這學(xué)生留在你辦公室，輔導(dǎo)、管理；當(dāng)孩子課堂上因貪玩沒聽好課時，你留孩子給你背一背，讀一讀；當(dāng)家長有需要你幫助時，你只要盡自己最大的努力幫其解決，這樣回來進你和家長的距離，家長把你當(dāng)成朋友，把自己的孩子交到你的手中，他們會感到無比的放心。即使學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)現(xiàn)象，家長們也會諒解你的，這種信任關(guān)系是我們工作起來更能得心應(yīng)手的。

但是，他們和家長溝通時，尤其還是太調(diào)皮、成績差、干壞事的這些學(xué)生家長溝通時，他們告知事情的原委，采用多表揚，少批評，共同幫助孩子進步，這樣，不僅給了孩子的動力，也給了家長的“面子”，這樣不易引發(fā)家校矛盾，也不會招來家長無理取鬧，甚至謾罵現(xiàn)象。

總之，家?；雍昧?，他們管理學(xué)生，提升教學(xué)成績就會事半功倍，輕而易舉，而且受益很大。（供稿：鎮(zhèn)川鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者： 姜良龍）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：雷利