本學(xué)期，漢陰縣第三小學(xué)積極開展了一系列精彩紛呈且極具意義的教學(xué)教研活動，包括由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的觀摩課、公開課以及年輕教師的匯報課。這些教育教研活動宛如一場場知識與教學(xué)藝術(shù)的盛宴，為該校的教育教學(xué)注入了新的活力，也讓老師們在交流和學(xué)習(xí)中不斷成長。

觀摩課

觀摩課環(huán)節(jié)，學(xué)校邀請了經(jīng)驗豐富、教學(xué)成果顯著的骨干教師進行授課。他們以扎實的教學(xué)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計和富有感染力的教學(xué)語言，為大家呈現(xiàn)了一堂堂高質(zhì)量的示范課程。

王校長帶領(lǐng)孩子們開啟一場《認識立體圖形》的奇妙探索。這是一堂融合生活與數(shù)學(xué)、動手與動腦的趣味公開課，更是一次落實核心素養(yǎng)的創(chuàng)新實踐課。王校長通過生活化導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗自然引出“認識圖形”課題，快速喚醒學(xué)習(xí)興趣。王校長帶來了各種形狀的學(xué)具，讓學(xué)生通過分一分、摸一摸、滾一滾等活動，促使學(xué)生初步形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。在這個過程中，圖形的基本特征不再是老師灌輸?shù)闹R，而是孩子們通過親身實踐得出的寶貴結(jié)論。

夏福玲老師在五年級《太陽》公開課中，打造了趣味與嚴(yán)謹兼具的說明文課堂，廣受師生好評。課堂以科普短視頻導(dǎo)入，快速激發(fā)學(xué)生興趣。面對學(xué)生“很大”“很遠” 的模糊表述，她順勢點明說明文 “準(zhǔn)確嚴(yán)謹” 的核心要求，自然切入教學(xué)重點。文本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，她采用 “小組互動探究” 模式，圍繞 “課文從哪些方面介紹太陽”“作者用了哪些方法體現(xiàn)嚴(yán)謹性”，引導(dǎo)學(xué)生分工圈畫、標(biāo)注、記錄。她穿梭各組指導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)確數(shù)據(jù)、限定詞對說明文嚴(yán)謹性的重要性，讓學(xué)生在趣味中掌握知識、培養(yǎng)語文表達嚴(yán)謹素養(yǎng)。

彭娟老師執(zhí)教五年級上冊《循環(huán)小數(shù)》示范課。課堂導(dǎo)入以多媒體故事激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實例感知“循環(huán)”；借“400米跑用時75秒求速度”的生活問題，讓學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)“400÷75=5.333……”，自然引出“循環(huán)小數(shù)”概念。概念教學(xué)環(huán)節(jié)，彭老師用“有限小數(shù) vs 循環(huán)小數(shù)”對比表明確核心差異，組織學(xué)生圈畫循環(huán)節(jié)理解概念，示范循環(huán)點書寫規(guī)則；針對純、混循環(huán)小數(shù)區(qū)分難點，提煉口訣搭配案例簡化判斷，助力學(xué)生突破難點。

易昌炬老師執(zhí)教《圓的認識》公開課，課程伊始，同學(xué)們回答前置問題“在生活中，你在哪里見到過圓？”，以學(xué)生熟悉的生活情境引入，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感知圓來源于生活，與生活緊密相連，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。同時，通過觀察比較，讓學(xué)生感受圓和之前學(xué)過的平面圖形的不同，感受由直到曲的變化。課堂上，學(xué)生們嘗試用圓規(guī)畫圓，體會圓的位置與圓規(guī)針尖所在的位置有關(guān)，圓的大小與圓規(guī)兩腳間的距離有關(guān)，學(xué)會圓規(guī)畫圓三步曲：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周。智慧的火花閃耀在學(xué)生的指尖。通過畫圓練習(xí)、大比拼等課堂活動，學(xué)生們加深了對本節(jié)課所學(xué)知識的理解。

公開課

公開課是教師們展示教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗的重要舞臺。在此次活動中，不同學(xué)科的教師紛紛走上公開課講臺，帶來各具特色的課堂。

李麗老師帶來了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課——《認識東南西北》，李老師課堂上用“早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”的兒歌幫他們建立身體與方向的聯(lián)系，讓抽象的方向詞已經(jīng)變成了他們能感知、會運用的“朋友”。在教學(xué)過程中，李老師注重實踐體驗，讓學(xué)生通過“指一指認一認”活動，親身感受東西相對、南北相對的方向關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生通過在教室里指認每個方向的具體物品，發(fā)現(xiàn)“雖然前后左右會變，但東南西北是固定的”這一重要規(guī)律。通過面向不同方向做動作的游戲，學(xué)生直觀理解了東南西北的順時針順序，更讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握方向知識。

徐柯楨老師執(zhí)教的是四年級上冊《行程價格問題》，徐老師用真實情境引出問題，讓“行程 + 價格”的復(fù)合問題不再抽象，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。過程中采用提問、小組討論、學(xué)生板演等多種互動形式，鼓勵學(xué)生主動表達解題思路，徐老師及時捕捉學(xué)生想法并引導(dǎo)梳理，避免“只給答案不重過程”。并對不同層次學(xué)生的回應(yīng)有針對性反饋，既讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生跟上節(jié)奏，也為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計拓展問題，兼顧全員參與。

毛老師執(zhí)教的是六年級上冊《金色的魚鉤》，毛老師以“金色的魚鉤”為線索，聚焦“老班長嚼草根、咽魚骨”“摸黑釣魚”等關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析動作與神態(tài)描寫，多數(shù)學(xué)生能主動關(guān)聯(lián)“老班長隱瞞饑餓、優(yōu)先照顧戰(zhàn)友”的犧牲本質(zhì)，情感共鳴較深刻。最終理解“金色”是老班長精神的升華，主題認知更具象。

楊旭老師執(zhí)教的六年級上冊Unit5《What does he do？BLet’s Talk》一課，楊老師圍繞“職業(yè)”這一話題，設(shè)計了一節(jié)生動活潑的對話課。楊老師將評價自然地融入教學(xué)全過程。在新知呈現(xiàn)階段，通過學(xué)生的即時反應(yīng)評價其接受情況；在拓展運用階段，通過小組展示評價其綜合運用能力。同時，楊老師特別注重過程性評價，用激勵性語言鼓勵學(xué)生大膽表達，營造了安全、支持的學(xué)習(xí)氛圍。

匯報課

年輕教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，他們充滿朝氣與活力。此次匯報課，為年輕教師提供了展示自我、鍛煉成長的平臺。盡管教齡不長，但年輕教師們在課堂上展現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。他們將新的教育理念和教學(xué)方法融入課堂，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，為課堂增添了不少亮點。

袁佳佳老師在三年級執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》，帶領(lǐng)學(xué)生走進分數(shù)的奇妙世界，開啟了一場生動有趣的數(shù)學(xué)探索之旅。袁老師用趣味的視頻調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“分蘋果” 的整數(shù)場景，逐步過渡到 “分月餅” 的非整數(shù)問題。在鞏固環(huán)節(jié)，由簡到難設(shè)置了難度適宜的練習(xí)，課堂平穩(wěn)落幕。

二年級的朱愉珍老師帶來一節(jié)生動有趣的公開課《葡萄溝》,課堂上，朱老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，課堂氣氛活躍。她帶領(lǐng)同學(xué)們老師創(chuàng)設(shè)“跟著課本去旅行”的情境，先以地圖導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。接著聚焦部分段落，引導(dǎo)學(xué)生圈畫描寫葡萄的語句，分析葡萄的特點，體會葡萄溝的迷人；感受了葡萄溝豐富的水果品種、五光十色的葡萄、熱情好客的老鄉(xiāng)以及色鮮味甜的葡萄干。朱老師的課堂節(jié)奏緊湊，互動頻繁，學(xué)生不僅掌握了課文中的知識點，還深刻感受到了葡萄溝的美麗與富饒。

蔣方圓老師在班級內(nèi)開設(shè)了一節(jié)拼音教學(xué)公開課，教學(xué)內(nèi)容為聲母《gkh》。課堂伊始，蔣老師并未急于引入新課，而是巧妙地運用拼音小卡片，帶領(lǐng)孩子們進行了一場有趣的熱身復(fù)習(xí)。孩子們聲音洪亮、應(yīng)答如流，快速回顧了之前所學(xué)的聲母和韻母，為學(xué)習(xí)新知識鋪設(shè)了堅實的階梯。在新課講授環(huán)節(jié)，蔣老師通過形象生動的圖片、朗朗上口的兒歌以及互動性極強的游戲，引導(dǎo)孩子們在輕松愉快的氛圍中，準(zhǔn)確認讀了聲母g、k、h，掌握了它們的發(fā)音要領(lǐng)。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，動靜結(jié)合，孩子們在玩中學(xué)、在學(xué)中練，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

一堂堂教研課，一節(jié)節(jié)知識點，既在教中學(xué)，也在學(xué)中教。教研活動結(jié)束后，全體教師齊聚會議室，展開本次活動評課研討。授課教師分享各自的設(shè)計思路和教學(xué)反思，與各位老師進行面對面的互動。同時，老師們還結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了許多具有建設(shè)性的寶貴建議，現(xiàn)場思維碰撞的火花不斷閃爍。課堂展示絕非終點，而是教育者永續(xù)精進的起點。今后，漢陰縣第三小學(xué)將繼續(xù)深耕課堂，以思促教，以研促改，讓教學(xué)之樹常青，育人之花常艷。（朱愉珍）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：汪洋