云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。沉醉秋之靜美，諦聽秋之贊歌。為進(jìn)一步提升教師業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)效率，10月14日，延安黃龍瓦子街戰(zhàn)役紅軍小學(xué)英語組教師赴西安參加了名師之路第25屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)。
教學(xué)風(fēng)格優(yōu)雅親和，極具個(gè)人魅力的黃慧老師執(zhí)教了《Our animal friends》第一課時(shí)Story time。整堂課圖音結(jié)合，生動(dòng)形象，聚焦“動(dòng)物朋友”主題，借助思維導(dǎo)圖來梳理文本，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，使用各種資源融合教學(xué)，幫助學(xué)生理解主題意義，充分體現(xiàn)英語學(xué)科育人價(jià)值。
黃慧老師結(jié)合本單元主題，做了《素養(yǎng)導(dǎo)向：學(xué)科育人視角下單元整體教學(xué)實(shí)踐和思考》的專題講座，就本單元主題下的內(nèi)容，進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并呈現(xiàn)了本單元三個(gè)課時(shí)的課件，一一說明課內(nèi)外知識(shí)在教學(xué)過程中的融合。真實(shí)的教學(xué)案例分析，有助于提高我們的日常教學(xué)水平，也為我們大單元教學(xué)指明了方向。
王勁春老師一如既往的儒雅紳士，課堂充滿思維性、富有內(nèi)涵。本節(jié)課是圍繞PEP五上的Robin at the park這一閱讀課做的一個(gè)延伸，王老師的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞著學(xué)生思維邏輯性訓(xùn)練而設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。以發(fā)展學(xué)生思維為中心，整合英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)邏輯思維的訓(xùn)練，為我們以后如何開發(fā)學(xué)生的思維提供了方向。
課后王勁春老師做了《統(tǒng)整視角下的英語學(xué)科實(shí)踐》講座，解讀了英語學(xué)科統(tǒng)整的意義和必要性，加深了我們對(duì)新課標(biāo)的理解，認(rèn)識(shí)到了單元整體活動(dòng)觀的必要性。
富有青春活力的裴新秀老師帶來的《Eliza Jane’s Bad Day》，整堂課注重分層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)閱讀由平面化向立體化的轉(zhuǎn)變，同時(shí)精心設(shè)問，實(shí)現(xiàn)思維活動(dòng)由低階向高階的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生批判性思維能力；并且通過多種活動(dòng)豐富課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科由教學(xué)向育人的轉(zhuǎn)變。課后裴老師就本節(jié)課進(jìn)行了全英說課，流利地道的口語充分展現(xiàn)了裴老師扎實(shí)的英語基本功，也是我們每一位英語老師學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。
幽默風(fēng)趣的王超老師帶來的《Let’s Build a Rocket》，整堂課有張有弛，渾然而深刻，在王老師精心設(shè)計(jì)和極具感染力的帶動(dòng)下，孩子們發(fā)掘出一個(gè)又一個(gè)深刻的問題剖析，學(xué)生們都能在不知不覺中被一個(gè)如此簡單的故事牽引著走向更深、更遠(yuǎn)，這正是英語課程核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)的完美呈現(xiàn)。
王超老師在微講座《文本主題意義的“看似”與“實(shí)然”》中，用真實(shí)的案例提醒我們，在研讀文本主題意義時(shí)，不能只從個(gè)人的角度和文本的表面出發(fā)，更多的是讓孩子自主發(fā)現(xiàn)和感悟，看到文本主題背后更深層次的意義。
資深專家劉兆義老師對(duì)部分課堂進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)，做了題為《基于<義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)>的“教-學(xué)-評(píng)”一致性設(shè)計(jì)》的專題講座。講座中幽默風(fēng)趣的劉兆義老師對(duì)2022版新課標(biāo)中“教-學(xué)-評(píng)”一體化進(jìn)行了深入解讀，不僅幫助教師們更好的理解新課標(biāo)，也為教師們的課堂教學(xué)指明了新方向。
張娟老師呈現(xiàn)了一節(jié)會(huì)話示范課《What are you going to see》，整節(jié)課張老師將生活與課本內(nèi)容相融合，課堂靈動(dòng)而有趣，整節(jié)課循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生感悟主題意義，每個(gè)問題的提出都在啟發(fā)學(xué)生深層次的思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。她教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，建構(gòu)知識(shí)框架，引發(fā)學(xué)生思考什么樣的周末活動(dòng)更適合自己，更有意義，表達(dá)自己的想法。
周老師執(zhí)教《跟上兔子》系列繪本之Little Leaf，課堂伊始，周老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳，激發(fā)孩子們閱讀學(xué)習(xí)的興趣，按照四季的順序和學(xué)生共同討論樹葉在不同季節(jié)所發(fā)生的變化，層層遞進(jìn)的問題，有效的閱讀指導(dǎo)，豐富的肢體語言，自身的情感渲染，清晰的環(huán)形板書，讓學(xué)生潛入課堂，進(jìn)入到文本以及教師營造的氛圍中，深刻體會(huì)了小葉子有意義的一生。周老師優(yōu)秀的語言素養(yǎng)、高超的教學(xué)智慧，讓聽課老師耳目一新，嘆為觀止！
芩振祥老師執(zhí)教的示范課《We love animals》，他的課堂輕松活潑，岑老師借助問題“你認(rèn)為動(dòng)物會(huì)照鏡子嗎？”很輕易地就吸引了臺(tái)上學(xué)生以及臺(tái)下老師們的注意，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、識(shí)別所學(xué)語篇中的語言和文化現(xiàn)象，嘗試從不同的角度觀察世界，積極提出問題。
戈向紅老師帶來了示范課《How do you feel？》她令人驚艷的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂把控能力將現(xiàn)場聽課的老師們一起卷進(jìn)了她富有特色的課堂教學(xué)中，讓我們現(xiàn)場領(lǐng)略了名師風(fēng)范，對(duì)英語教學(xué)又有了全新的認(rèn)識(shí)。她對(duì)文本內(nèi)容的深度剖析，教學(xué)設(shè)計(jì)的逐層遞進(jìn)，對(duì)育人目標(biāo)的合理滲透都十分到位，整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，又十分輕松自在，感受別樣的意趣英語。
課后，戈老師做了專業(yè)講座，讓我們接觸到了意義先行，理趣并驅(qū)的先進(jìn)教學(xué)理念，更告訴我們?nèi)绾嗡茉炀忾喿x者的教學(xué)途徑—以解碼為基礎(chǔ)，進(jìn)而流利朗讀文本，最終指向字面的、推斷的和回應(yīng)式的文本理解，真正做到學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本！
名師們駕馭課堂的藝術(shù)讓人佩服，對(duì)新課標(biāo)核心素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解與運(yùn)用使我們嘆服。老師們或靜心品味，或動(dòng)筆捕捉思維的火花，含英咀華，甘之如飴。大家悉心聆聽，在自己的筆記本上記錄的密密麻麻，是方法，是經(jīng)驗(yàn)，是體會(huì)。
通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓老師們與專家有了零距離的接觸，更重要的是讓老師們給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的參照。名師在引領(lǐng)，眾師在聆聽；滿懷期待而來，滿載收獲而歸。在今后的教學(xué)中，延安黃龍瓦子街戰(zhàn)役紅軍小學(xué)老師們將不忘初心，繼續(xù)前行?。ㄅ撕?李瓊）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：鄢雨晴
