鳳縣作為陜西省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)縣，聚焦教育發(fā)展、質(zhì)量提升、學(xué)生發(fā)展三個(gè)中心，探索形成以中小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革為主體，以黨委、政府教育評(píng)價(jià)和社會(huì)教育評(píng)價(jià)為兩翼的新時(shí)代教育評(píng)價(jià)體系。雙石鋪小學(xué)堅(jiān)持“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”辦學(xué)宗旨，不斷深化中小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革，逐步建立陽(yáng)光好少年“136”學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。該體系聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，從3個(gè)領(lǐng)域、6個(gè)維度、12個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，將教育評(píng)價(jià)內(nèi)容融入到與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系更加密切的陽(yáng)光卡中，建構(gòu)多元、立體的學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，讓全體學(xué)生在潛移默化、日積月累中將行為變成習(xí)慣，逐步養(yǎng)成核心素養(yǎng)，著力培育心中有愛、臉上有笑、眼中有光、行中有善的“四有”新人。

政策要求。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)入蓄勢(shì)突破、全面躍升的關(guān)鍵重要階段。深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，既是國(guó)家所需，也是時(shí)代所需。2020年10月，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求各級(jí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，發(fā)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀，推動(dòng)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。3年多來，從中央到地方、從學(xué)校到社會(huì)，教育評(píng)價(jià)改革逐步深化，各地、各校的探索也正落實(shí)落地、協(xié)同推進(jìn)。

縣域環(huán)境。鳳縣被確定為陜西省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)縣以來，聚焦教育發(fā)展、質(zhì)量提升、學(xué)生發(fā)展三個(gè)中心，初步形成以中小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革為主體，以黨委、政府教育評(píng)價(jià)和社會(huì)教育評(píng)價(jià)為兩翼的新時(shí)代教育評(píng)價(jià)體系（簡(jiǎn)稱一體兩翼）。在深化學(xué)生評(píng)價(jià)改革工作中，堅(jiān)持以三觀純正、身心健康、學(xué)業(yè)有成、個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，建立以全面發(fā)展為指向的學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。大力實(shí)施育德行動(dòng)，印發(fā)《鳳縣中小學(xué)新時(shí)代“立德?立心?立人”行動(dòng)方案》《新時(shí)代青少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施意見》等，實(shí)施3636德育行動(dòng)、自主德育、“德育十個(gè)一”等活動(dòng)，把育人行動(dòng)具體化、生活化、人本化、精細(xì)化，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成習(xí)慣，在實(shí)踐中提升素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生心中有愛、臉上有笑、眼中有光、行中有善。

學(xué)生現(xiàn)狀。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，尤其是學(xué)校教育領(lǐng)域中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要依賴于紙筆考試和教師的主觀觀察，這種評(píng)價(jià)方式存在維度單一、缺乏個(gè)性化、注重成績(jī)、教學(xué)導(dǎo)向偏差、更新滯后、反饋延遲、忽視過程、家校溝通有限等弊端。隨著學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、外部環(huán)境的變革等，要求學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新樣態(tài)構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以回應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新需求。

基于以上因素，鳳縣雙石鋪小學(xué)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為辦學(xué)宗旨，在落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)教育過程中，依據(jù)《鳳縣中小學(xué)新時(shí)代“立德?立心?立人”行動(dòng)方案》，逐步探索形成了鳳縣雙石鋪小學(xué)陽(yáng)光好少年“136”學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，該體系聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，從3個(gè)領(lǐng)域、6個(gè)維度、12個(gè)基本點(diǎn)構(gòu)建了多元、立體的學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

突出全面性和自主性構(gòu)建評(píng)價(jià)體系內(nèi)容

陽(yáng)光好少年“136”學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，是對(duì)學(xué)生在德智體美勞等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀反映學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中的表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和不足，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，學(xué)校從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)角度出發(fā)，通過閱讀與表達(dá)、藝術(shù)與表現(xiàn)、合作與探究、分析與質(zhì)疑、樂學(xué)與善思、總結(jié)與反思、自主與管理、生命與運(yùn)動(dòng)、道德與責(zé)任、集體與榮譽(yù)、勞動(dòng)與創(chuàng)造、實(shí)踐與應(yīng)用12個(gè)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，分類評(píng)選出人文之星、科學(xué)之星、學(xué)習(xí)之星、生活之星、責(zé)任擔(dān)當(dāng)之星、實(shí)踐創(chuàng)新之星6類學(xué)?！靶∶餍恰保ㄆ谟枰员碚锚?jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)全體學(xué)生爭(zhēng)星進(jìn)步。

在實(shí)際操作中，學(xué)校將評(píng)價(jià)內(nèi)容融入到與學(xué)生學(xué)習(xí)生活，設(shè)計(jì)特有的陽(yáng)光卡，用學(xué)生理解的語(yǔ)言設(shè)定核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生更易接受。學(xué)校以德育處為主導(dǎo)，班主任、科任教師，家長(zhǎng)及社會(huì)教育力量共同參與評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等方式，形成了多元化評(píng)價(jià)主體，保證立德樹人根本任務(wù)落實(shí)的同時(shí)，與新時(shí)代教育元素相結(jié)合，延伸了學(xué)校育人的時(shí)間空間，使全體學(xué)生在潛移默化、日積月累中將行為變成習(xí)慣，逐步養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

突出游戲性和趣味性設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過程

評(píng)價(jià)規(guī)則——集趣味性、科學(xué)性為一體的晉級(jí)游戲。從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)游戲晉級(jí)規(guī)則。從三級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的十二類陽(yáng)光卡作為起點(diǎn)，向上分別對(duì)應(yīng)二級(jí)指標(biāo)、一級(jí)指標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)，具體為：集陽(yáng)光卡——得三級(jí)徽章——獲二級(jí)稱號(hào)——評(píng)陽(yáng)光好少年四個(gè)階段。不同情境、不同領(lǐng)域獲得的陽(yáng)光卡累計(jì)到一定數(shù)量，代表學(xué)生達(dá)到不同級(jí)別的穩(wěn)定水平，從而獲得相應(yīng)級(jí)別的稱號(hào)。評(píng)價(jià)過程只獎(jiǎng)不罰、正面激勵(lì)，始終遵循無排名、無比賽、無懲罰、無上限的“四無”原則。鼓勵(lì)所有學(xué)生成為不同類別、各個(gè)領(lǐng)域的新時(shí)代陽(yáng)光好少年 。

晉級(jí)路徑——突出科學(xué)性和人文性挖掘?qū)W生潛力。通過縱向四階與橫向多模塊內(nèi)容相結(jié)合,共同構(gòu)成立體式、多渠道的學(xué)生發(fā)展路徑。人文之星、科學(xué)之星、陽(yáng)光小博士、陽(yáng)光好少年等二十多項(xiàng)模塊及對(duì)應(yīng)的稱號(hào)，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)成功感。通過縱向比照數(shù)據(jù)，在記錄學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí),認(rèn)可點(diǎn)滴進(jìn)步，突顯增值評(píng)價(jià)。

多元開放的發(fā)展路徑激勵(lì)學(xué)生自主成長(zhǎng)。縱向多階的評(píng)價(jià)過程與橫向多模塊的評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)合，組成多樣的學(xué)生發(fā)展路徑。無排名、無比賽、無懲罰的環(huán)境下描繪出差異性、多樣性、自主性的“自畫像”，讓學(xué)生通過凈增值不斷收獲成功，建立自信，突破被動(dòng)受評(píng)的桎梏，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。

全面互動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制形成良性循環(huán)。以發(fā)展視角構(gòu)建的綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，涉及成長(zhǎng)全領(lǐng)域，讓全體學(xué)生在各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域中都能收獲成功。閉環(huán)式雙向驅(qū)動(dòng)機(jī)制讓過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)良性互動(dòng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)等多元功能。線上、線下相結(jié)合的方式讓多元評(píng)價(jià)更易實(shí)施，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人，關(guān)注學(xué)生不同的成長(zhǎng)空間。

數(shù)字化信息化評(píng)價(jià)手段為師生減負(fù)。信息化手段的加入，為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作節(jié)省了大量時(shí)間，并讓老師們通過可視化數(shù)據(jù)和圖形，對(duì)教育效果等有了更直觀的印象，便于下一步工作反思和改進(jìn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)為每一位學(xué)生保留了成長(zhǎng)軌跡，為將來生涯規(guī)劃提供一定的參考依據(jù)。學(xué)校也可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)適時(shí)調(diào)整工作方向和策略，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，更好地實(shí)施因人而異、因材施教。

學(xué)生行為習(xí)慣得到培養(yǎng)提升。實(shí)施陽(yáng)光少年“136”綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大提高，特別是一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣不太好的同學(xué)，為了得到陽(yáng)光卡的獎(jiǎng)勵(lì)，盡力改正自己的缺點(diǎn)，規(guī)束自己的言行，從而漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也從學(xué)科知識(shí)擴(kuò)展到學(xué)生的各個(gè)方面，如實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神等，注重挖掘?qū)W生身上曾經(jīng)被忽視的的優(yōu)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

學(xué)生各類素養(yǎng)提升明顯，屢獲殊榮。學(xué)校2名學(xué)生被評(píng)為2024年鳳縣“新時(shí)代好少年”，在第二十四屆陜西省學(xué)生素養(yǎng)提升活動(dòng)中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)、市級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)，1名學(xué)生參加省市田徑比賽斬獲冠軍5項(xiàng)，在寶雞市三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得積分111分，躋身團(tuán)體總分第五名。學(xué)生體質(zhì)健康合格率逐年上升，五年級(jí)男女生的體質(zhì)合格率分別上升9和13個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)生近視率和肥胖率分別下降2.4和1.7個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)校也榮獲首批“寶雞好學(xué)?！?、寶雞市“四好”黨組織等榮譽(yù)。

下一步，鳳縣教育體育局將指導(dǎo)雙石鋪小學(xué)，進(jìn)一步總結(jié)提煉陽(yáng)光好少年“136”學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系中好的做法和經(jīng)驗(yàn)，形成可供復(fù)制、可以推廣的典型經(jīng)驗(yàn)，在全縣推廣實(shí)施。全縣教育系統(tǒng)將立足全面育人整體目標(biāo)，完善立德樹人機(jī)制，豐富發(fā)展“一體兩翼”教育評(píng)價(jià)改革內(nèi)涵，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，全面培養(yǎng)三觀純正、身心健康、學(xué)業(yè)優(yōu)良，全面發(fā)展的時(shí)代新人，辦好人民滿意的教育。（撰稿：鳳縣教育體育局 王延成 張鳳娟）

責(zé)編：張穎

編輯：劉凡