她不是驚天動(dòng)地的改革者，只是把“班主任”三個(gè)字拆解成365天細(xì)碎的晨昏。那些藏在作業(yè)批注里的紅圈、晚自習(xí)窗外的駐足、青春困惑時(shí)的喃喃細(xì)語(yǔ)，織成一片安心的云，托起年輕的生命向光生長(zhǎng)。她就是陜西省柞水中學(xué)教師鄭安云。

鄭安云，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，陜西省柞水中學(xué)地理教師兼班主任，從教十一年，帶出四屆畢業(yè)班。她以“教育是雙向治愈的旅程”為信條，堅(jiān)持“讓每個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下舒展”。所帶班級(jí)多次獲評(píng)校優(yōu)秀班集體，個(gè)人曾赴江蘇省高淳高級(jí)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)半年，曾在商洛市教師培訓(xùn)中執(zhí)教示范課，獲縣提高教學(xué)質(zhì)量能手、優(yōu)秀微課，校課改能手，優(yōu)秀黨員、基本功大賽一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，但她卻常笑稱自己不過(guò)是“青春的同行者”。

創(chuàng)意為舟，載青春向陽(yáng)而行

當(dāng)別人還在發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行月考獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，鄭安云老師的教室有二十條綬帶已經(jīng)在少年肩頭流淌成朝霞，紅綢扎就的狀元花在領(lǐng)口灼灼盛放。當(dāng)《少年中國(guó)說(shuō)》的誦讀余韻仍在梁間回旋，中控臺(tái)突然迸發(fā)出歡快的旋律——孩子們甩開(kāi)校服外套，一身紅衣踩著土耳其舞蹈的節(jié)奏騰空一躍，地面與運(yùn)動(dòng)鞋碰撞出了跨時(shí)空的燦爛，臺(tái)下掌聲一片。而當(dāng)主題班會(huì)的稻香漫進(jìn)教室，你夸夸其談地講著如何珍惜糧食，鄭老師的少年們已經(jīng)在俯身演繹千年農(nóng)耕的韻律。模仿插秧的舞步在講臺(tái)上游走，彎腰時(shí)窺見(jiàn)桌角貼著的憫農(nóng)詩(shī)句，起身時(shí)撞見(jiàn)黑板上學(xué)生自畫(huà)的麥浪翻滾。而最熱烈的歡呼屬于每周天的“教師版酷跑”，運(yùn)動(dòng)與笑聲在光影中交織成虹。

在鄭安云老師這里，戒尺可以化作跳舞的指揮棒，粉筆才是播種星星的農(nóng)具。當(dāng)古典文脈與青春熱力共舞，教育的沃土便生長(zhǎng)出萬(wàn)千可能——那些披綬帶時(shí)挺直的脊梁，跳插秧舞時(shí)低垂的謙卑，都在訴說(shuō)成長(zhǎng)最美的模樣。畢業(yè)多年的學(xué)生回憶，“鄭安云老師的教室永遠(yuǎn)有突然爆發(fā)的笑聲，那才是青春該有的樣子?！?/p>

身教為鏡，照見(jiàn)成長(zhǎng)的雙向奔赴

她的筆記本扉頁(yè)寫(xiě)著，“若想讓學(xué)生向往星空，我先要成為追星星的人?！?三尺講臺(tái)是她的星軌圖，粉筆尖劃出的晨昏線串聯(lián)起無(wú)數(shù)可能。她用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生要成為一個(gè)有理想，有目標(biāo)，肯奮斗，能吃苦的人。

經(jīng)典誦讀少年們捧著獎(jiǎng)杯歸來(lái)，把它放在教室最耀眼的位置，她信守承諾給全班買(mǎi)了奶茶；校歌班歌比賽得獎(jiǎng)那夜，她在臺(tái)下記錄的身影比舞臺(tái)追光燈還要灼亮。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡呼是成長(zhǎng)的驚蟄，她帶領(lǐng)的班級(jí)獲得了8金10銀2銅團(tuán)體第一的好成績(jī)。學(xué)生跨過(guò)終點(diǎn)線的剎那，總能聽(tīng)到她吶喊、鼓掌和帶領(lǐng)同學(xué)們接應(yīng)的聲音，她揮手的模樣，像春風(fēng)中永不倒伏的旌旗。

有人看見(jiàn)畢業(yè)班窗前的長(zhǎng)明燈火，卻不知道她把每個(gè)孩子的夢(mèng)想都當(dāng)作自己的夢(mèng)想；當(dāng)孩子們把所有獎(jiǎng)牌掛在她脖子上的時(shí)候，她說(shuō)，“最大的榮耀是你們眼里有光?！碑?dāng)新教師請(qǐng)教帶班秘訣，她笑著說(shuō)，“學(xué)如樹(shù)，師作根。”

心靈為橋，渡迷茫靜待花開(kāi)

辦公桌抽屜里鎖著54封“樹(shù)洞信”，從“暗戀好痛苦”到“爸媽要離婚”，從“想退學(xué)”到“他不配做一個(gè)父親”，安云老師用樹(shù)葉書(shū)簽做信物：“葉子落在我手里，秘密就永遠(yuǎn)留在秋天?！痹鵀樾睦懋惓W(xué)生制作專屬溝通手賬；曾深入特殊學(xué)生家里耐心引導(dǎo)；曾深夜接聽(tīng)家長(zhǎng)電話一個(gè)多小時(shí)，聽(tīng)著家長(zhǎng)的吐槽卻還暖心安慰。面對(duì)頑劣的學(xué)生，她總是不急不躁，寬嚴(yán)相濟(jì)，細(xì)心引導(dǎo)。畢業(yè)班壓力最大的四月，她也總是不斷鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們：“累的時(shí)候握緊拳頭，就有星光從指縫漏出來(lái)?！?/p>

教育的云梯上，我們都是攀登者。有人問(wèn)鄭安云老師何為好班主任，她指著學(xué)校后山的爬山虎：“你看它們抓著墻縫向上，多像孩子踮腳觸碰世界的模樣?！笔荒甑拇猴L(fēng)化雨，她把教育寫(xiě)成一首循環(huán)詩(shī)：用創(chuàng)意點(diǎn)燃火種，以躬行注解信念，將心比心托起年輕的生命。那些曾在信紙上暈開(kāi)的淚痕，終將化作朝霞映亮天際；那些被小心收藏的青春迷茫，會(huì)在歲月里釀成琥珀。而安云老師仍守著三尺講臺(tái)，如云般溫柔托舉，如山般安然守望，因?yàn)樗钚牛核械却评O的歲月，都是師生共同生長(zhǎng)的年輪。（供稿：陜西省柞水中學(xué)）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：雷利