為深化儀征與吳堡教育結(jié)對情誼，12月2日，儀征市教育局代表團赴吳堡交流，儀征市實驗小學東校區(qū)校長張興明攜吳堡各校校級領(lǐng)導30余人走進吳堡三小，開啟沉浸式校園特色探訪。張興明校長作《學校特色發(fā)展的路徑》專題講座，為兩地教育共建賦能。

校際探訪·共賞校韻

踏入校園，吳堡三小的非遺秧歌水船表演率先吸引了眾人目光，學生在傳承古老技藝的過程中，不僅強健體魄，更深刻感悟黃河文化魅力，展現(xiàn)出“靈潤少年”自信、陽光、富有文化底蘊的卓越風采。

隨后，在大隊輔導員李丹丹老師和小小講解員引領(lǐng)下，眾人依次參觀學校特色活動成果展示區(qū)。展板與作品生動呈現(xiàn)吳堡三小特色教育探索碩果。漫步文化長廊，潤澤文化、黃河精神與吳堡地域文化交融，深厚底蘊撲面而來。

社團活動現(xiàn)場精彩紛呈，是展現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的生動窗口，也是潤澤教育理念落地生根的生動實踐。棋藝社團里，小棋手們?nèi)褙炞?、沉著冷靜，在對弈中展現(xiàn)出清晰的邏輯思維與良好的心理素質(zhì)；葫蘆絲社團中，悠揚的樂聲婉轉(zhuǎn)回蕩，余韻悠長，體現(xiàn)了學生對傳統(tǒng)音樂文化的傳承與熱愛；非遺手工社團內(nèi)，孩子們專注創(chuàng)作剪紙、布藝等傳統(tǒng)手作，指尖翻飛間，不僅鍛煉了動手能力，更傳承了非遺技藝；在架子鼓、音樂、書法等其它社團，學生們或激情演奏，展現(xiàn)音樂才華；或揮毫潑墨，書寫書法韻味，充分展現(xiàn)個人興趣特長與青春活力，讓潤澤教育在多元社團活動中得以深化與延伸。

各班獨具特色的班級文化展示，從創(chuàng)意黑板報到多彩學習園地，從班級公約到學生成果欄，更讓來訪教師看到了學校班級建設的用心與巧思。

講座賦能·深化共建

在會議廳內(nèi)，張興明校長以《學校特色發(fā)展的路徑》為題作專題報告，開篇便深入淺出闡釋學校特色的核心內(nèi)涵，指出其是學校在長期辦學實踐中，于辦學理念、課程體系、教學模式、校園文化和管理機制等方面形成的獨特、優(yōu)質(zhì)且穩(wěn)定的整體風貌，具備獨特性、優(yōu)質(zhì)性、整體性與穩(wěn)定性四大特征，同時厘清了“學校特色”與“特色項目”的本質(zhì)區(qū)別——前者是滲透于學校發(fā)展各方面的內(nèi)核，后者僅為點狀、局部活動。

結(jié)合國家“發(fā)展素質(zhì)教育”“深化教育教學改革”的政策要求及江蘇教育轉(zhuǎn)型背景，張校長強調(diào)，建設學校特色是基礎(chǔ)教育從“有學上”向“上好學”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，既能促進教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)與校際差距，也能契合學生天性，助力其全面成長。

講座亮點環(huán)節(jié)，張校長分享了多個鮮活實踐案例：儀征市陳集二小立足本土資源打造“書香、茶香、泥土香”的“三香校園”；馬集小學建構(gòu)分年段勞動教育校本課程體系，從多維度設計勞動任務群，讓特色教育落地生根；此外，他還提到學校特色建設需聯(lián)合各方力量形成協(xié)同效應。參會教師紛紛表示，將吸收講座中的先進理念與實踐經(jīng)驗，把所學所悟轉(zhuǎn)化為辦學育人的實際行動。

此次校際探訪，不僅是儀征與吳堡教育共建的一次生動實踐，也為兩地學校相互學習、取長補短搭建了橋梁。雙方表示，未來將持續(xù)深化交流，共享教育經(jīng)驗，攜手推動兩地教育事業(yè)共同發(fā)展。（供稿：吳堡縣第三完全小學）

責編：杜鵬飛

編輯：劉凡