為進(jìn)一步落實“雙減”政策、提質(zhì)增效，充分發(fā)揮學(xué)科示范帶動作用，提高學(xué)?？茖W(xué)教師實驗教學(xué)能力，結(jié)合實際，5月8日，商洛市小學(xué)特邀請陜西省小學(xué)科學(xué)學(xué)科帶頭人郭越琦等進(jìn)行了“校園科普建設(shè)暨科學(xué)實驗教學(xué)研討交流”活動。

商洛市小學(xué)校長張蒼在活動儀式上，闡述了加強(qiáng)學(xué)?？破战逃嚨睾蛯嶒灲虒W(xué)的必要性，通過科學(xué)課堂教育、實驗教學(xué)、科普宣傳、科技教育等活動，讓科學(xué)教育之花在孩子心中生根發(fā)芽，從小培養(yǎng)孩子良好的科學(xué)素養(yǎng)和動手操作好習(xí)慣。楊鵬莉主任就本次活動作了細(xì)致安排。

商州區(qū)教學(xué)能手方先發(fā)老師執(zhí)教了四年級下冊科學(xué)《誰在運動》一課。上課伊始，方老師用故事激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；接著師生互動游戲，引出參照物的概念，判斷物體運動與否，就看物體距離參照物的位置動了沒有；最后模擬情景展示，突破重點，讓學(xué)生認(rèn)識到物體運動還是靜止都是相對參照物來說的。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，思路凊晰，突顯了學(xué)生主體地位，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

陜西省教學(xué)能手王波執(zhí)教的三年級下冊科學(xué)《氣體的熱脹冷縮》一課。王老師以”變魔術(shù)，猜猜猜“開課，成功地引起了三年級同學(xué)濃厚的求知欲望，全課以引導(dǎo)學(xué)生“探究實踐”為宗旨，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想假設(shè)”、設(shè)置實驗計劃、進(jìn)行實驗驗證、總結(jié)歸納實驗結(jié)論等過程，體現(xiàn)了新課標(biāo)的素養(yǎng)導(dǎo)向。學(xué)生親自動手參與實驗，見證假設(shè)成真的精彩瞬間，更加激發(fā)了學(xué)生“學(xué)科學(xué)，做科學(xué)”的興趣。

陜西省小學(xué)科學(xué)學(xué)科帶頭人郭越琦老師作了《小學(xué)科學(xué)常見實驗操作策略》的主題報告。他從每一個試驗的準(zhǔn)備、過程、到結(jié)束整理，都體現(xiàn)了科學(xué)實驗教學(xué)的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。比如講到膠頭滴管的使用時，提出了滴管頭為什么不能接觸燒杯的內(nèi)壁，因為安全是實驗教學(xué)的底線，堅持安全第一，注重了實驗過程和結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一，一氣呵成。有力體現(xiàn)出一個學(xué)科帶頭人的執(zhí)著和榜樣示范作用，培養(yǎng)了學(xué)生用實驗操作去解決實際問題的能力。

商州區(qū)教育教學(xué)研究室張健主任結(jié)合“雙減”政策對老師們作了《“雙減”背景下小學(xué)實驗教學(xué)的思考》的學(xué)術(shù)報告。

本次活動商洛市小學(xué)綜合一組的老師全程參與，他們認(rèn)真聆聽、積極思考、熱情互動，記錄了名師們的精彩瞬間和教學(xué)方法，并進(jìn)行了深刻反思。他們均表示通過名師課堂和專家講座深受啟發(fā)，明白了科學(xué)探究的過程就是學(xué)生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的。教學(xué)中應(yīng)注意:要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法；要給學(xué)生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討；每個學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們通過科學(xué)課程、科技活動去開發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)孩子們身上的科技天賦，實現(xiàn)我們中國2035科技強(qiáng)國夢。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有動手實踐才能獲得真知，科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、動手操作能力、科學(xué)探究精神的重要學(xué)科，商洛市小學(xué)會一如既往地抓好抓緊實驗教學(xué)，為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（楊鵬莉）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：李佩