網(wǎng)絡(luò)研修瞬間就要結(jié)束，幾十天的上班忙碌著、幾十天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，時(shí)而忙得不可開交；時(shí)而專家諄諄教誨，電鈴聲、叫喊聲、交談聲……聲聲交織在一起。每天只要一打開電腦，便“信步”登上《優(yōu)秀校長深度研修平臺》，專心致志地學(xué)習(xí)起來。

一、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變態(tài)度

每當(dāng)我打開每一位專家的授課，被他們先進(jìn)的理念，睿智的思想深受感染，大大地激發(fā)了自己學(xué)習(xí)的渴望。在聽的同時(shí)，我還經(jīng)常打開同行的作業(yè)，同行的點(diǎn)評，同時(shí)還閱讀同行的文章，進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑…… 閑暇時(shí)間、深受感染之際，我也試著寫些自己的感想、經(jīng)驗(yàn)也悄悄地發(fā)到了筆記本上、評論區(qū)上，沒想到得到的是廣大同行及專家、老師的點(diǎn)評，我們也從此開始了交談：探討學(xué)習(xí)新理念、探索新教法、指導(dǎo)新學(xué)法等等，讓我的教育教學(xué)能力得到了快速地提升。

二、研修并著感悟。

為了讓研修按部就班，我給自己制定了“三覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持聆聽專家講座；自覺參加交流討論，發(fā)表自己真實(shí)感受體會；自覺上交作業(yè)，必須寫出自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法。于是乎，緊張的工作同時(shí)，研修也有條不紊。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，新的課改對于教師提出的素質(zhì)要求。在黨建引領(lǐng)方面：我認(rèn)真聆聽了“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”；“黨的組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制在中小學(xué)的實(shí)踐等課程”，讓我增強(qiáng)了政治敏銳性，提高了我的政治站位，牢固樹立了“四個(gè)意識”，堅(jiān)定了“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，在政治上、行動(dòng)上同黨中央保持了高度的一致性。在“雙減”與“五項(xiàng)管理”方面：我通讀了“‘雙減’背景下課堂教學(xué)變革的思考”、“‘雙減’背景下學(xué)校提質(zhì)增效與高質(zhì)量的發(fā)展”、“‘雙減’背景下小學(xué)作業(yè)改進(jìn)的‘意’‘曲’‘童’‘供’四部曲”、“面向全體，統(tǒng)籌課后服務(wù)，致力于繪好每一張課表”、“‘雙減’背景下綠色作業(yè)和課后服務(wù)校本實(shí)踐”等等，讓我明白了新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。抽時(shí)間集中學(xué)習(xí)了勞動(dòng)教育，“中小學(xué)勞動(dòng)教育與‘雙減’工作相互促進(jìn)”、“多維視角下的‘勞動(dòng)教育’”、“勞動(dòng)教育的時(shí)代轉(zhuǎn)型——以新勞動(dòng)教育探索為例”、“創(chuàng)造性勞動(dòng)能力培養(yǎng)的途徑與模式研究”等，深深地認(rèn)識到新時(shí)代教育中勞動(dòng)教育的時(shí)代轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)教育方式、方法與模式的構(gòu)建型，在學(xué)生成長中是不可缺少的教育。在科教科研和新課程、新課標(biāo)方面，我拜讀了“教學(xué)與科研如何相長——如何促進(jìn)新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展”、“教育科研與教師專業(yè)發(fā)展”、“落實(shí)‘新課標(biāo)’重在教學(xué)實(shí)踐”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育”等課程讓我發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊，“穿新鞋，走老路”?！霸絹碓讲粫塘恕薄Ｔ诮虒W(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。

三、積累思考養(yǎng)成習(xí)慣。

工作三十年余載，發(fā)現(xiàn)除了一個(gè)個(gè)早已逝去的日子，其實(shí)自己是兩手空空。以前的我疏于積累、反思，只對于課堂出現(xiàn)的問題、經(jīng)驗(yàn)等只是說說，事后腦海里就是張空白紙。自從加入研修后，看到同行們幾乎每天都把自己一天的工作情況加以整理，然后發(fā)到平臺讓同行提出建議、指導(dǎo)。于是我也試著寫一些課后反思、疑難問題等加以整理后發(fā)到平臺讓同行和專家、指導(dǎo)老師給我指導(dǎo)和建議，同時(shí)我也把同行的一些好的課例、經(jīng)驗(yàn)、反思、心得體會等做了一個(gè)“備忘錄”記載下來，以作為第一手“鮮活”的資料運(yùn)用到下一步自己的教學(xué)中去。

如今上研修平臺已經(jīng)成為我的習(xí)慣，每天工作結(jié)束我總是習(xí)慣性的坐在電腦前，走進(jìn)自己的研修世界，記錄下自己一天的工作經(jīng)過、得失、反思、感悟，傾訴著自己的喜怒哀樂，聆聽著同行的教育故事。有時(shí)沒什么事我就會信步走進(jìn)同行的“小家”，去汲取營養(yǎng)，去尋找答案，去和他們談?wù)勑模瑖Z嘮嗑，悠然于其中不易樂乎哉。

四、提質(zhì)增效果。

通過認(rèn)真聆聽專題講座：“義務(wù)教育的方案及課表（2022）變化的內(nèi)容和原因；一以貫之的教育原則；在學(xué)校實(shí)施落地的核心方法”，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。多層次的設(shè)計(jì)教學(xué)，突出課實(shí)效性、針對性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后還要積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，學(xué)本無止境，教海應(yīng)無涯，網(wǎng)絡(luò)研修與我結(jié)下了不解的情緣，深深地吸引著我傾聽、思考、應(yīng)用、提質(zhì)、增效。雖說研修時(shí)間短暫，但在我的教學(xué)生涯打上了深深的絡(luò)印，影響著我繼續(xù)前行。（供稿：榆陽區(qū)鎮(zhèn)川鎮(zhèn)中心小學(xué)? ?作者：姜良龍）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：鄢雨晴