在漢陰縣城關(guān)一小，有這樣一位深受學(xué)生愛戴、家長認(rèn)可、同事敬重的教師：她扎根小學(xué)語文教學(xué)一線20余載，用愛心澆灌稚嫩心靈，用責(zé)任守護(hù)學(xué)生成長；她身兼年級主任與語文教師雙重職責(zé)，以實(shí)干詮釋擔(dān)當(dāng)，用協(xié)作凝聚力量，她就是郭艷老師，一位在平凡崗位上努力踐行“團(tuán)結(jié)協(xié)作、以干克難，銳意進(jìn)取，追求卓越”的一小精神的優(yōu)秀教育工作者。

從教20多年，郭艷老師不忘教育初心，牢記育人使命，以過硬的專業(yè)素養(yǎng)、無私的奉獻(xiàn)精神和出色的管理才能，生動詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”的深刻內(nèi)涵，先后獲得陜西省教學(xué)新秀、安康市教學(xué)能手、安康市思政學(xué)科骨干教師、漢陰縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。

精耕低段教學(xué)，銳意進(jìn)取求卓越

低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的奠基階段，習(xí)慣養(yǎng)成與興趣激發(fā)至關(guān)重要。郭老師深知肩頭責(zé)任重大，她始終秉持“耐心再多一點(diǎn)、方法再活一點(diǎn)”的教育理念，以“銳意進(jìn)取，追求卓越”的精神鞭策自己，在語文教學(xué)領(lǐng)域不斷探索、精益求精。面對六七歲孩童的特點(diǎn)，她摒棄枯燥灌輸，積極探索符合低齡學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。為了讓抽象的拼音、漢字變得生動，她將“a、o、e”編成兒歌，把“山、水、日”繪成圖畫，讓學(xué)生在唱唱跳跳、看看畫畫中掌握知識。她精心設(shè)計(jì)每一堂課，將游戲、故事、表演、繪畫巧妙融入拼音、識字、閱讀教學(xué)中，讓課堂充滿歡聲笑語，點(diǎn)燃孩子們求知的火花。她深知良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終身發(fā)展的重要性，從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一天就格外重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從執(zhí)筆姿勢到書寫規(guī)范，從預(yù)習(xí)方法到復(fù)習(xí)策略，耐心細(xì)致，反復(fù)訓(xùn)練，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

她從不滿足于已有經(jīng)驗(yàn)，主動學(xué)習(xí)前沿教育理論，積極投身教學(xué)實(shí)踐，大膽嘗試諸如“情境教學(xué)”、“趣味識字教學(xué)”“特色作業(yè)”等在低段語文中的應(yīng)用。她的課堂生動活潑、高效扎實(shí)，教學(xué)成績始終名列前茅，多次在校、縣各級教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)，示范課、觀摩課廣受好評，充分彰顯了其追求卓越的專業(yè)精神。

傾注師愛匠心，以干克難護(hù)成長

“愛是教育的靈魂。”郭老師將母親般的溫情傾注給每一個(gè)孩子，尤其關(guān)注特殊群體學(xué)生，以實(shí)際行動踐行著“以干克難”的擔(dān)當(dāng)。她細(xì)心觀察每一位學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)與家長溝通，形成教育合力。對于學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，她和學(xué)生約定好課堂上專門設(shè)計(jì)幾個(gè)“專屬問題”讓他們回答，幫助學(xué)困生樹立信心，同時(shí)，利用課余時(shí)間有針對性地輔導(dǎo)，讓學(xué)困生逐漸轉(zhuǎn)化。對于家庭情況特殊的孩子，她給予更多生活上的關(guān)懷和心理上的疏導(dǎo)，經(jīng)常找他們談心談話，細(xì)心地捕捉他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，在她看來，教育無小事，唯有以“干”字當(dāng)頭，克服一切困難，用愛和智慧才能叩開學(xué)生的心扉，護(hù)航他們健康成長。家長們常說：“孩子交給郭老師，我們一百個(gè)放心！”這樸實(shí)的話語，是對她辛勤付出的最高褒獎(jiǎng)。

發(fā)揮傳幫帶作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作促共進(jìn)

“一個(gè)人可以走得快，但一群人才能走得遠(yuǎn)?！边@是郭老師常掛在嘴邊的話。作為擁有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，郭老師深知“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理，她毫無保留地分享自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，是年輕教師眼中的“引路人”和“定心丸”。她主動與組內(nèi)青年教師結(jié)成對子，從備課、上課到班級管理、家校溝通，進(jìn)行全方位指導(dǎo)。她經(jīng)常推開自己的教室門，歡迎年輕教師隨時(shí)聽課；她也常常走進(jìn)年輕教師的課堂，課后進(jìn)行深入細(xì)致的評課，既肯定優(yōu)點(diǎn)，更中肯地指出改進(jìn)方向，幫助他們快速成長。她牽頭組織年級組教研活動，營造濃厚的教研氛圍，帶領(lǐng)老師們共同研討教學(xué)難點(diǎn)、分享成功案例。

擔(dān)當(dāng)年級管理，追求卓越顯成效

擔(dān)任年級主任，郭老師展現(xiàn)出出色的組織協(xié)調(diào)能力和管理智慧。她堅(jiān)持以身作則，要求老師做到的，自己首先做到，而且做得更好；她善于統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)期初就制定詳盡的年級工作計(jì)劃，使各項(xiàng)工作有條不紊；她注重細(xì)節(jié)管理，從學(xué)生一日常規(guī)到大型活動組織，都考慮周詳，確保安全高效。低年級學(xué)生年齡小，活潑好動，組織編排節(jié)目難度大、任務(wù)重，郭老師主動牽頭，根據(jù)組內(nèi)老師的特點(diǎn)、特長，合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃、分工協(xié)作。無論是經(jīng)典誦讀比賽，還是六一兒童節(jié)、運(yùn)動會文藝演出，她所帶領(lǐng)的年級組參演的節(jié)目總能贏的全校師生及家長的高度贊賞。

在年級組日常管理中，她始終秉持“團(tuán)結(jié)協(xié)作、以干克難”的精神。面對任務(wù)，從不推諉，總是沖鋒在前；遇到難題，從不退縮，而是召集大家共同商議解決。她關(guān)心組內(nèi)每一位老師的工作和生活，盡力為他們排憂解難，營造了和諧、積極、向上的工作環(huán)境，極大地激發(fā)了年級組全體教師的工作熱情和創(chuàng)造力，使得整個(gè)年級組教育教學(xué)管理成效顯著，成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。

20余載春秋，郭老師把最美的年華獻(xiàn)給了小學(xué)教育事業(yè)，把全部的愛心、耐心、責(zé)任心獻(xiàn)給了孩子們。她沒有驚天動地的壯舉，卻在平凡的崗位上用行動詮釋著城關(guān)一小精神，用匠心守護(hù)著每一顆童心，用真情書寫著一名人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她不僅是學(xué)生成長的引路人、青年教師進(jìn)步的階梯，更是城關(guān)一小精神的優(yōu)秀踐行者和傳播者。?（供稿：漢陰縣第一小學(xué)）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡