自2016年踏上三尺講臺(tái)，袁媚同志便以“做學(xué)生成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人”為初心，在鄉(xiāng)村教育的沃土上深耕不輟。作為學(xué)校英語(yǔ)教師及教導(dǎo)主任，她始終把“師德”二字刻在心頭、落在實(shí)處，用九年的堅(jiān)守與付出，在教學(xué)一線書(shū)寫(xiě)著新時(shí)代人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，先后獲評(píng)縣級(jí)“教學(xué)能手”、縣級(jí)“骨干教師”、縣級(jí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，縣級(jí)“教科研工作先進(jìn)個(gè)人”，所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)前列，成為同事敬佩、學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴(lài)的“三心”好老師。

以“匠心”深耕教學(xué)，做學(xué)生成長(zhǎng)的“領(lǐng)航者”

“讓農(nóng)村孩子愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)”是袁媚的教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，她跳出傳統(tǒng)教學(xué)框架，把生活搬進(jìn)課堂：講食物類(lèi)單詞時(shí)，她提著雞蛋、面包、牛奶走進(jìn)教室，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中記牢詞匯；教餐桌禮儀時(shí)，她結(jié)合學(xué)生在校吃營(yíng)養(yǎng)餐的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)相互交流，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入日常；學(xué)數(shù)字表達(dá)時(shí)，她帶著學(xué)生課間跳繩、踢毽子，邊運(yùn)動(dòng)邊用英語(yǔ)計(jì)數(shù)，讓課堂延伸到操場(chǎng)。

還記得2016年剛參加工作時(shí)，班里轉(zhuǎn)來(lái)一名英語(yǔ)成績(jī)墊底的學(xué)生，因發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)常被同學(xué)調(diào)侃，漸漸產(chǎn)生自卑膽怯心理。袁媚發(fā)現(xiàn)后，每天利用休息時(shí)間陪孩子練習(xí)發(fā)音，從26個(gè)字母的口型教起，還給他推薦英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，鼓勵(lì)他參加班級(jí)“英語(yǔ)故事分享會(huì)”。三個(gè)月后，這名學(xué)生不僅英語(yǔ)成績(jī)顯著提升，還主動(dòng)報(bào)名參加學(xué)校英語(yǔ)演講比賽，拿到了三等獎(jiǎng)?！霸蠋熥屛抑溃⒄Z(yǔ)沒(méi)那么難，只要肯努力就會(huì)有收獲?！睂W(xué)生的話，是對(duì)她教學(xué)最好的肯定。

以“初心”踐行責(zé)任，做同事眼中的“貼心人”

作為教導(dǎo)主任，袁媚深知“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”。她牽頭帶領(lǐng)學(xué)校年輕英語(yǔ)教師一起打磨教案、研討課堂技巧；針對(duì)“雙減”政策下如何提升課堂效率，她和學(xué)科老師們一起精心設(shè)計(jì)作業(yè)，旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；在承擔(dān)學(xué)校各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，她總是積極籌備，每一個(gè)細(xì)節(jié)都反復(fù)推敲，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

2022年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作，時(shí)間緊、任務(wù)重，需利用周末整理資料。袁媚家住漢中，往返要一小時(shí)車(chē)程，當(dāng)時(shí)兩歲的孩子還離不開(kāi)媽媽?zhuān)龔臎](méi)說(shuō)過(guò)一句“困難”。每次接到加班通知，她早早把孩子托付給家人，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在辦公室；有時(shí)工作沒(méi)做完，她就把資料帶回家，等孩子熟睡后，輕手輕腳打開(kāi)電腦繼續(xù)忙碌，常常熬到深夜。她一直默默無(wú)聞，任勞任怨，圓滿(mǎn)完成了一項(xiàng)又一項(xiàng)任務(wù)。

以“愛(ài)心”溫暖童心，做學(xué)生身邊的“守護(hù)者”

在袁媚心中，教師不僅是傳授知識(shí)的職業(yè)，更是守護(hù)學(xué)生心靈的“港灣”。她始終關(guān)注學(xué)生的身心健康，畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，她會(huì)在課堂上開(kāi)展“情緒疏導(dǎo)小課堂”，讓學(xué)生把煩惱寫(xiě)在紙條上，自己逐一回復(fù)；遇到家庭困難的學(xué)生，她會(huì)悄悄為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)文具；學(xué)生生病缺課，她會(huì)利用休息時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，確保孩子不落下課程。

2020年，班里一名學(xué)生因父母外出務(wù)工，獨(dú)自和奶奶生活，冬天經(jīng)常穿著單薄的衣服上學(xué)。袁媚看在眼里，第二天就把家里該學(xué)生能穿得上的衣服整理出來(lái)打包帶給她。畢業(yè)時(shí)，這名學(xué)生在留言本上寫(xiě)道：“袁老師，您就像冬天里的太陽(yáng)，讓我覺(jué)得特別溫暖?！?/p>

九年光陰，袁媚同志把最美的青春獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，用匠心深耕教學(xué)，用初心踐行責(zé)任，用愛(ài)心溫暖童心。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著不平凡的堅(jiān)守；她沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的誓言，卻用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“學(xué)高為師，身正為范”的師德真諦。

在未來(lái)的教育道路上，她將繼續(xù)帶著這份對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，深耕細(xì)作、篤行不怠，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。（供稿：勉縣老道寺鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡